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1、苏教版七年级上学期复习讲练系列(第五单元)第一课时 目标提示： 1、感悟伽利略勇于创新的精神，熟悉创造性思维的要素，学会创新。 2、学习人物物传记的常见写法：记叙和描写相结合。 3、了解议论文的一般知识，掌握摆事实、讲道理两种常见的论证方法。 各个击破： 1、重点词语注音、解释（特别是成语义） 一劳永逸（y）：辛苦一次把事情办好，以后就不再费事了。“逸”，安乐、安闲。 不屑（xi）认为不值 卷帙（jun zh）：书籍 根深蒂（d）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（z）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。“孜孜”，勤勉。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。“锲”，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。“喻
2、”，明白。 2、容易写错、读错的字： “祈祷”中的“祈”读作“q”偏旁是“示”。“滑稽”中的“稽”读作“j”，右上角是“尤”而不是“龙”。“倔强”中的“强”读作“jing”；还读“qing”，强迫；“qing”，坚强。“赫赫”读作“hh” ,注意与“郝”（ho）的区别。 3、文学常识（重点掌握几位外国名人的国别、身份、事迹等） 伽利略，意大利物理学家、天文学家、科学革命的先驱，“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。亚里士多德，古希腊哲学家、科学家。 爱因斯坦，物理学。建立了狭义的相对论，并在此基础上推广为广义相对论。 贝多芬，德国音乐家。主要作品有英雄、命运田园等交响曲
3、；月光、热情、黎明等钢琴奏呜曲。莎士比亚，英国戏剧家，诗人。主要作品 有喜剧仲夏夜之梦、威尼斯商人，历史剧理查三世、亨利四世，悲剧汉姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克佩斯、雅典的泰门 等。 4、阅读理解要点梳理 （1）斜塔上的实验 本文是一篇伽利略生平的人物传记的节选。全文按照“摆动挂灯的启示孩子和学生时代的情况比萨斜塔上的实验”的思路展开的。 写人物传记一般是按时间顺序写，而本文为何不从伽利略的“孩子和学生时代”开始写起？对全文的构思，你是如何理解的？ 全文的写作思路，不仅使读者清楚地了解到伽利略地生平和前期的两个重大发现，而且使文章有了一波三折之效。 “记叙和描写相结合”是人物传记常见写法。请从
4、文中摘录描写句并体会其作用。 开头和结尾的描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。其他描写如教堂里的气氛等，增强了文章的生动性、形象性，令人爱读。 （2）事物的正确答案不止一个 全文紧扣“事物的正确答案不止一个”论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路展开论述的。开头采用了常见的开头法：从材料中提出一个问题，其作用是：生动形象，吸引读者，发人深省。 强化训练： 1、根据拼音写汉字并给加点字注音。 Mn( )不经心 心不在yn( ) 根深d( )固 祈（ ）祷 2、请从下列名人中，任选一个作简要介绍 伽利略 莎士比亚 贝多芬 3、根据
5、课文内容填空 （1）一旦产生小的灵感， ， 。 （2）今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏，计算日食和 （推算、推断）星辰的运动等方面。 （3）这种狂妄行为必须加以 （制止、制裁）为了大家的声名，也为了有益于他的灵魂。 （4）认为“我不具备创造力” 的人当中，有的觉得创造仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我 （压制、压抑）。 4、下面语段中画线部分有四处语病，请选择其中的两处加以改正。 爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美科学巨匠，他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，其中最 重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动
6、地宣称：爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学 奖的殊荣。 第 处，改为 第 处，改为 5、阅读斜塔上的实验节选文字，完成练习。 教学之余，伽利略又忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。 学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走， 而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。不是吗，这些都
7、是小孩子的玩具，是不可以作为严肃地研究宇宙秘密的工具的。 “制止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永远不会忘记。 伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从一高度落下，就会同时落地。 这帮教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身 的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。 伽利略很乐于接受这个挑战。为这次“表演”选定的地点是比萨塔。指定的日期到了，教授们穿着他们
8、的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。 当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。他一手拿着一个10磅重的铅球，另一着手拿着一个1磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大 家先是一阵嘲弄的哄笑然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落在地上。 （1）选文叙写了伽利略的两大发现之一： （2）文中写学生和有些教授对伽利略采取嘲笑、反对的态度，对表现伽利略的精神有什么作用？ （3）画出文中的描写句，并说明描写在记叙中的作用
9、。 （4）伽利略临终前说的最后一句话是“追求科学，需要特殊的勇气”，请结合语段或你对他的了解，谈谈伽利略“特殊的勇气”表现在哪里？ （5）“近代科学之父”的伽利略身上体现了创新意识和创新精神，请谈谈你从中获得了哪些启迪？ 6、比较阅读（甲）（乙）两段文字，完成练习。 （甲）然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知 识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，
10、也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出 汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑自言自语道：“是不是可以在几个硬币 打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸
11、上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。 （乙）创造力的培养须以积累知识为基础，但融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学 科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科的知识，学理科的学生应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化 学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。 我们掌握的知识越多，就容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，导致创造力的僵化。古今中外 有不少人物勤奋刻苦，但终其一生，有
12、积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知 识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞、迸发出创造的火花。 （1）乙文论述的观点是：融通知识是培养创造力的重要因素； 甲文的观点是： （2）乙文中说“同学们要学会把心智的“杯子”空出来。”这句中的“杯子”的意思是 （3）请从乙文中选取可以证明甲文“但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性”这一观点的依据。 （4）积累知识，活用知识才能使我们的思维更有创意。今年8月份某市正积极申报“省级文明城市”，你所在班级准备组织一次相关内容的宣传活动。请融通你积累的知识为这次活动设计一版宣传板报，选择其中的
13、一个标题写在横线上： 7、阅读创造力比知识更重要，完成练习。 创造力比知识更重要 美国中学生头脑奥林匹克比赛是有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计 了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而 是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高 分。 这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都
14、把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。 那么，怎样培养创造力呢？ 科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。 现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科的知识，学理科的 学生应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，
15、应该成为当代有 志中学生共同的追求。 我们掌握的知识越多，就容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，导致创造力的僵化。古今中外 有不少人物勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知 识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞、迸发出创造的火花。 善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对 于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起 来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下 来，长期坚持，养成习惯，敏捷
