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1、选手编号：I 甲组12号综合实践活动：“抵抗地质灾害”选题课教学设计一、 教学目标（一） 知识经验1、 了解地质灾害发生时的避难方法。2、 意识到地质灾害带来的危害，学会从自然现象中预测地质灾害的发生。3、 学会针对热点现象提出问题，并对所提出的问题进行归纳整理。（二） 能力技能1、 培养学生发现问题，归纳问题的能力。2、 提高学生合作探究、交流、分享的技能。（三） 情感态度1、 增进学生对自然和环境的了解和认识，培养他们对自然热爱，对环境保护的意识。2、 在小组合作的过程中，培养学生的合作精神、探究创新的精神。二、 教学重点、难点（一） 教学重点引导学生针对热点问点提出自己的想法和问题，并对
2、所提出的问题进行分析、归纳、整理形成课题。（二） 教学难点针对所给材料引导学生进行深层次的思考，提出有价值的问题，并将问题转换为可研究的课题。三、 教学过程（一） 创设情境 引出主题1、 展示图片：雅安地震的宣传图册。让学生体会地震给我们带来的伤害。2、 请你结合你自己的生活经验谈谈你对地质灾害的认识。 3、 我国国土辽阔，地形多变，祖国大地在蕴含丰富资源的同时，也孕育了多种多样的地质灾害。我国是地质灾害的多发地，所以我们面对地质灾害的反应时非常重要的，因此我们这次活动的主题就是：“抵抗地质灾害”（二） 讨论研究 提出问题1、 针对这个主题你最想了解哪些内容？小组合作：请你说出你最想研究的12
3、个问题。 组长将本小组成员提出的问题进行汇总，记录在表格一中。表一：我最感兴趣的问题序号问题提问人123方法指导：组内成员采用轮流发言的方式提出自己的问题。组长汇总问题，求全。2、 老师进行巡视，观察学生的合作情况，进行评价在巡视中，老师主要关注小组讨论的参与情况，讨论氛围是否融洽，谈话的技巧的运用情况，并对其中出现的问题进行指导，在讨论结束后对小组的表现进行评价，选出该环节的最佳合作小组。（三） 筛选、整理问题1、 随机抽取一个小组的问题，进行师生互评这是我随机抽取的一个小组汇总出的问题，大家一起来评一评他们提出的问题质量如何。学生举手发言：发现有些问题太过简单，没有研究的价值；有些问题太过
4、复杂，超出的我们的研究能力；还有些问题是重复、交叉的。所以我们需要对所提出的问题进行筛选和整理。筛选、整理过程中需要注意哪些问题呢？方法指导：筛选问题的原则：1、合并相重复、相包容的问题。2、删除过于简单，没有研究价值的问题。3、选择可以研究、可操作的问题。2、 小组根据要求进行问题的筛选、整理小组合作：请各个小组发动全组的力量，将本组的问题按照要求进行筛选、整理，并且将整理后的问题汇总在的表格二中。活动时间限时6分钟，我们比一比那个小组又快又好。表二：我们小组整理汇总的问题序号问题提问人123方法指导：1、独立思考2、组内召开圆桌会议求优3、组长汇总填表老师参与小组讨论，关注学生在合作中的动
5、态发展，对讨论中的问题进行及时的指导，激励学生用于发表自己的看法。3、 组间互评 相互补充这次的合作中第小组最快，我们就请他们来回报一下小组讨论的成果。注意在交流汇报时，你的表述有哪些需要注意的。方法指导：1、语言清晰，简洁不罗嗦，采用“我们小组的讨论结果是”的句式。2、内容全面、具体、内容不重复交叉。3、仪表大方，自信、自然，不做作。其他小组对他们的汇报进行评价交流，老师给予表现优秀的小组表扬，宣布本次合作的最佳合作小组。4、 其他小组在此基础上进行补充请其他小组在第小组汇总出的问题的基础上，删除与之相重复的问题，将不同的问题进行汇报交流，采用各小组轮流汇报的方式进行，各小组提出的问题老师当
6、场入录到电脑中。（四） 小组合作 转换课题1、老师范例指导我们这次活动要研究的课题都要源自于这些大家所提出的问题，但是，这些问题还不能直接作为课题出现，那么课题和问题之间有着什么区别呢：我们可以通过哪些反常的自然想象预测地质灾？害？对地质灾害发生预测的研究在地质灾害发生前动物们有哪些反常反应？问 题 课 题 学生通过对比发现：课题在表述上都采用一般陈述的语句，语句更加简练准全。我们发现课题在表述上更加的科学的、全面，是对问题的进一步的提炼，所以我们要学会将问题转换成课题。方法指导：常见的课题表述形式：关于的研究对于的分析对于的展望的调查3、 小组合作，转换课题小组合作：请将我们刚才总结出的问题
7、转换成合理的课题，并将你们小组讨论出来的结果记录在本组的小白板上。活动时间限时6分钟。老师在学生活动的过程中，记录学生活动的动向，指导学生收集过程性的材料，对学生在小组合作的表象进行评价。对完成情况较好的小组授予本次活动的最佳合作小组的称号。4、 成果展示，筛选课题请所有小组将你们的小白板悬挂起来，大家总结出的课题还真不少，但是我们们人力有限不能每个课题都进行研究，所以我们要进行一定的删选。我们采用举手投票的方式的进行，选出大家最有兴趣的6个课题进行研究。根据学生的选择，确定6个子课题。（五） 对学生上面进行的小组合作进行总结评价，获得“最佳合作小组”次数最多的小组评为优秀合作小组，并记录在学
8、生的成长记录手册中。（六）重新分组 确定子课题1、 重新分组请每位同学根据自己的兴趣在心中选出你最感兴趣的第一志愿课题、第二志愿课题、第三志愿课题，给大家1分钟的思考时间。在学生思考的同时，老师讲6个课题的序号牌放在各小组的桌子上。请大家根据自己的意愿，做到课题所在的小组，在重新组合时注意以下几个问题：方法指导：1、46人为一组，组内成员优势互补、组内异质。2、当第一志愿所在小组人满时，选择你的第二志愿，以此类推。在老师的协助下学生完成新的分组。2、 民主协商 明确分工一个小组要有好的表现，必须有一个好的领导者，请大家用投票的方式推选出你们小组的组长。下面请新推选出的组长起立，大家来一起认识一下他们，并向他们表示祝贺。请组长联合本组的成员一起为你的小组命名，并对小组内的其他成员进行任务分工。采取民主协商的方法进行，同时将小组的活动计划表中相应的部分填好。在组织分工时注意个成员的优势所在，针对每项职务的具体要求进行分工。小组活动计划表小组名称组长研究课题成员任务分工职务人员姓名负责项目记录员汇报员联络人督察员其他研究方式活动内容成果预期备注（七）交流总结 拓展延伸在完成活动计划表的时候，大家发现还有几项的内容我们还没有解决，我们将在下面的活动带领大家一起进行探究，大家也可以提前进行思考。请大家课后将这次活动的体会和感受以日记的方式呈现出来，并把它放在我们的活动档案袋中。
