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1、冠山乡小学留守学生调查报告 冠山乡位于吉水县东南部，北界永丰古县乡，东、南与螺田镇接壤，西交白沙、白水、丁江三镇，面积109平方公里，距县城（105国道、京九铁路）45公里。全乡辖8个村委会，1个居委会，87个村民小组，人口8720余人，圩镇人口1200余人。全乡有中心小学一所、中学一所、卫生院一所，8个村委会中有6人村委会有村小一所。随着社会经济的发展，冠山乡的外出打工的农民越来越多，留守学生随之增多。在学校的管理和教学过程中，我逐渐发现属于留守学生的这一大群学生，在生活和学习中，出现的问题也更多，非常不利于学校的管理。同时，也应上级主管部门的要求，我于2010年9月，开始对本乡中心小学6个
2、年级及学前班2个班和6所村小，进行了留守学生生活、学习情况进行了调查。一是通过各班主任了解本班学生中留守学生的情况，二是通过与部分学生家长或监护人进行交谈了解学生在家情况，三是有针对地对留守学生进行问卷调查。结果显示：全乡小学留守学生的75% 都有不同程度的学习、生活、心理问题。一、总体现状1.在校学生中留守学生多。其中，学前班及一年级相对于三至六年级人数又较少。在这次调查中，全乡小学652名学生中有302名留守学生，约占46.3% 。单亲在外打工的留守学生有102名，占留守学生的33.8% ；父母均在外打工的留守学生有180名，约占留守学生的 59.6% ；还有不到10%的留守学生，父母在吉
3、水县城或附近县市打工，父母在双休日或假期会时常回家看望的。随着农村种地机械化程度越来越高，富余劳动力外出务工的会越来越多，留守学生也会越来越多。3.大多数留守学生能够完成学习任务，但成绩偏差。65%以上的留守学生成绩处于中等或偏下，更有甚者存在荒费学业、辍学的情况。只有不到10%的学生成绩还算优秀。参加学校的各类活动也不够积极动。 4.在校留守学生各种行为习惯养成不够好。在这些留守学生中，一是没有养成良好的卫生习惯，一个星期在学校不刷牙、洗脸、洗脚，不换洗衣服，不及时理发；二是没有养成良好的行为习惯，说谎、骗（偷）监护人钱财、好吃懒做、留恋网吧；三是没有养成良好的学习习惯，不愿写作业，书写不工
4、整，抄作业，上课走神。5留守学生双休日或假期在家表现懒散。不听监护人的话，特别是监护是爷爷奶奶或外公外婆之类的老年人。在家沉迷于电视或游戏机，不会主动去完成作业或看看课外书，不会帮监护人做一些力所能及的事情，受不了一丝委屈，情绪容易冲动。二、目前存在的问题1留守学生的学习成绩普遍偏差。在全乡小学的留守学生当中，有一些品学兼优的学生，但绝大部分的留守学生成绩是偏差的，监护人当中大部分是学生的爷爷奶奶或外公外婆，他们的精力和文化知识都非常有限，只能负责学生的吃穿，而没有能力和精力对学生进行学习辅导。加之很多学生对这些祖辈的话也不是很愿意听；单亲每天忙于生计，或下地干活、或打打零工，心思也没有放在学
5、生的学习上去，或者本身文化水平较低，也没有能力对学生进行辅导，使很多留守学生家庭作业完成都不够好。要么不写、要么乱写、要么就抄别人的，要么就写一个空三个。对于是独生子女的学生，很多家长对其娇生惯养、过分溺爱，怕学生叫苦，把重点都放在学生的吃穿上去了，而学习情况却过问的很少，作业完成与否、考试成绩如何都没有去过问，或者知道学生在校学习成绩不行也听之任之，把学校当成了一个学生长身体的地方，这些都会把学生的学生兴趣和积极性给磨灭，而使学生成为一架没有方向和目标的“马车”，最终会失去前进的动力。2留守学生的心理和人格的发展缺少良好的环境。没有父母在身边的言传身教和关心，学生在生活和学习中出现了烦恼也不
6、知道向谁倾诉，受了委屈，也不知道向谁申诉，只有一个独自承受。这使留守学生中有10%的学生存在着自我封闭，遇事不（或不知道怎么）与人交流。在班级调查过程中我了解到，不管是父母均在外打工的还是父母一方在外打工的，80%的留守学生都很少和父母有联系，或学生不愿同父母联系，父母的电话也不愿意接，或接了也是说上一两句就挂断。7%的留守学生在调查表中都选择平时不想父母，他们一出生大都就和祖辈生活在一起，父母只是他们头脑中的一个代号而已，而没有长期的感情交流，父母是他们最熟悉的陌生人。长此下去，学生极易形成孤僻、不合群的性格。3留守学生的日常生活和学习行为管理不到位。在零用钱方面：一是爷爷奶奶过分宠爱学生且
7、父母的经济条件较好，父母为了弥补自己在感情上的缺失，往往给自己的孩子很多的钱，有求必应，致使留守学生花钱大手大脚，一点不知道节约；二是家庭条件不好，爷爷奶奶或其他监护人连最基本的生活供给都成问题，这类孩子是没有零用钱的，由于心理上的偏差和虚荣心作怪，一些学生为了和别人攀比,或者为了一件心仪且比较贵重的玩具，知道家里是不给钱，就偷、就懒、就不上学，这样就养成偷偷摸摸的不良习惯，如不正确进行教育，他们就可能走上犯罪的道路。在假期的管理方面：一是在假期留守学生大都沉迷于电视、游戏机上，不会主动去完成家庭作业，或者做一些力所能及的事情，对监护人的教导也不会理会；二是在安全上得不到保障，在无人管理（或祖
8、辈管理不到位）下，留守学生很容易去玩一些危险的游戏，如：下河洗澡、摸鱼，上山摘杨梅、拔野藤卖钱（一种细藤，可以磨粉做香料，冠山一到秋季就会大量收购，价钱每斤在1元到2元间，对学生很有吸引力，调查中很多学生双休可以拔到少则10多元，多则上100元）。4学校缺乏系统的关爱留守学生的措施。一是从农村学校教育来看，教育力量薄弱影响孩子成长。中心小学和村小都缺乏专业的心理教师，对排解留守学生的心理问题没有理论的支持，从而达不到良好的效果。二是办学条件的限制，不能为寄宿的留守学生聘请专职的生活阿姨来照料学生的日常生活。三、形成因素：1.社会发展带来的影响。改革开放后，一切向“钱”前看，大批农民为了谋取更好
9、的生活，也想为子女创造一个好一点的条件，在农村务农没多少“钱”途的情况下，源源不断地进城到沿海发达地区务工，而由于户籍制度和发达地区高昂的生活成本，把子女留在家中由父母或亲属监护是唯一的办法了，这都使留守学生越来越多。2.家庭教育的缺失带来的影响。从学生“哇哇”落地开始，父母大部分把孩子带到1周岁左右，就离开了孩子外出务工。由祖辈或其他亲属抚养大多偏于溺爱孩子，以生活照顾为主，且知识和能力有限，不能承担孩子的品德培养，学习辅导以及基本的道德教育，家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。父母是孩子的第一任老师，家庭教育的缺失会对学生的成长产生深远的影响。3.学校教育资源缺乏也是重要原因。一
10、是学校教育在观念上守旧，在农村学校，老师关注更多的孩子的成绩，在孩子的心理教育、情感教育、道德教育方面花的时间很少，学生心理和生理上存在的问题也不能及时的排解，以至于留守学生在学习跟不上时，产生自卑心理，认为自己是家长不疼，老师不爱的孩子，对生活缺乏热情。二是学校在师资上的缺乏，没有专业的教师，让学校开展类似的工作都显得力不从心。四、目前的对策和建议：（一）、政府加大对留守儿童关爱，制定可行的方针。1打破户籍的限制，让留守能够随父母到在务工地享受优质低廉教育，使教育均衡发展变成现实。增加这类随父母就读当学校学生的补助，让这些学生能够在当地学校留得住，学习能够跟得上，让这些学生留在父母身边变成现
11、实。 2加强村级基层组织的建设，村干部要能够了解本村或社区内的留守儿童现状。日常工作中对这类家庭多走走、多看看、多了解，解决一些生活碰到的难题，让家庭感受到政府的温暖。建立留守儿童活动中心，吸引乡村有志青年或回乡大学生，在假期对留守学生进行学习和生活指导。3、政府加大了对学校生均经费的投入。一是寄宿制学校建设好设计合理的学校宿舍，让学生口渴有开水喝、洗澡有热水洗；二是寄宿制学校配备专职的生活阿姨，照顾学生的在校生活，引导学生养成一个良好的卫生、生活习惯。（二）、学校从软硬件入手，制定系统的关爱制度。1.学校加强对留守学生的管理。一是要建立留守学生档案，更多的了解他们的家庭情况，心理情况，学习情
12、况，并通过对其了解，进行各方面的教育，指导；二是师生“一对一”的结对子，对一些特殊学生重点照顾；三是设立心理咨询室，由专职老师负责对学生进行心理指导和教师的培训。2.以学校为阵地吸引社会各界爱心人士加入到关爱留守学生的队伍当中去。一是可以在学校开通留过学生热线，配备视像头的视频聊天室，让学生和家长进行面对面的互动；二是以学校为基地建立留守学生活动中心，吸引社会爱心人士来学校参加志愿服务，同学生互动，让留守学生感受到社会的温暖。3.关心解决留守学生的生活困难。针对生活困难的学生，在国家生活补助上重点照顾。同时，加强校社联合，吸收社会力量资助贫困学生。（三）、社会重视留守学生的生存状态。留守儿童的出现不是一个简单的家庭问题，它是一个社会发展的深层次问题。只有社会的人行动起来，在实际生活中，给留守儿童多一点帮助，多一丝关爱，多一丝教育，才能促进社会的各谐发展。五、总结留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。同时，他也关系到我国农村广大地区青少年的成长。所以，解决留守儿童问题，不仅仅是学校教育所面临的问题，更是各级政府需要积极解决的问题。只有政府，学校，社会一起努力，留守儿童问题才能从根本上解决，和谐社会才能更和谐。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
