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1、 小学一年级美术教学反思合集15篇 对于这个一年级的教材，我已经是其次回教了。由于前年刚刚教过，所以我常常会拿前年的教学和这次的比照。作为其次次任教，在处理教材的时候，会多一些自己的思索。记得前年教这个的时候，觉得让孩子自己动手去做比拟难，我就干脆自己示范做了一个，结果学生的作品千篇一律。 我们的美术课需要激发孩子的想象力，不是让孩子照搬照抄。于是，这个学期的这个节，我就转变了教学。首先让孩子自己去想，能想出几种卷的方法，我自己总结出三种重点的卷法，圆柱形、圆锥形、螺旋形。然后让学生去想不同的卷法分别像什么，可以做哪些动物？然后通过图片观赏，翻开学生的思维，原来只要在上面加上动物的眼睛、以及动
2、物自己特有的一些特征，在加上手和脚，一个栩栩如生的卷纸动物就完成了。 之后我再播放一些真实的动物，让学生观看这些的身体应当用哪种卷法比拟好，然后再出示用这些图形概括的图片，形象而生动，降低了学生自己创作的难度。在学生整个制作的过程中，卷纸不难，难在如何将纸贴平坦？于是这三种卷法我都做了示范。 本次教学我根本没有示范制作一个完整的卷纸动物，而是让学生学会卷纸的根底上，自己去观看去发觉去想象，然后进展创作，结果学生的作业比上次的作业精彩多了，各种造型都有，像孔雀、蝴蝶、小猪、兔子、蜻蜓等等。 我们作为教师有时候真是低估了孩子的力量，总是怕孩子完成不好，不敢放手。其实只要我们了解了孩子的学习难点，解
3、决了之后，然后给学生一些空间和时间，孩子会还你无限精彩。 小学一年级美术教学反思2 随着素养教育的推广，美术兴趣小组活动越来越得到重视，多年的教学实践使我深深体会到兴趣小组教学活动的重要性，它丰富了学生其次课堂的活动内容，要把它落实到学生的综合素养的主体地位，我认为可以利用多媒体、多种教学形式调动学生的学习积极性，激发他们积极思维，引导学生进展绘画、作品观赏、作品分析，形成生动活泼的其次课堂气氛。就活动中的作品观赏谈以下几点： 第一：重视传授理论学问、加深理性熟悉 美术根底理论学问的学习是非常必要的，美术观赏课教学重视对作品的直观感受分析和对美术理论根底学问的学习，假如缺乏对作品的形式、美术语
4、言等要素的探究，其结果势必导致学生观赏思路茫然。“教材为本，补充为辅”。兴趣小组的每一节课，辅导教师都要细心设计。理论在先，引导学生在理解专业理论学问的根底上去分析、观赏作品，获得更多的艺术养分，到达观赏美术作品的目的去感受名作给欣赏者美的享受。实现从感性熟悉到理性熟悉的飞跃。 其次：通过幻灯片或投影仪直观教学效果 “耳闻不如一见”。观赏名作是美术教学的重要组成局部，是培育学生良好的审美情趣、提高对艺术作品鉴赏力量的主要渠道。美术作品观赏包括内容和形式两个方面。在美术观赏教学中，把根底理论学问与作品观赏并重起来，最好的教学手段是使用课件。课件容量大、学问面广，既直观又形象。通过课件使学生对作品
5、有一个直观的感受。对不同流派的名家名作的特点有深刻的了解，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中要做到，语言精确、言简意明、幽默幽默，语言生动，有感染力。营造一个生动好玩的课堂环境。让学生去思维、去评述。加深对名作的再熟悉。 第三：发挥想象力，完善对美术作品更深的思索 “真实的制造就是艺术想象的活动”。任何制造都离不开详细想象，美术观赏教学中要鼓舞学生积极发挥想象力。在引导学生观赏这些作品时，但凡学生简单理解的都要给学生留肯定的思维空间。鼓舞他们独立思索观看，领悟美术作品所表现出来的艺术效果。同时要求学生在理解作品的根底上，大胆的发表个人见解培育学生对美术的感受力量，理解力量和制造性解决问题
6、的力量。激发他们对美术观赏的兴趣，促进学生语言表达力量和发散性思维的进展。这一切都是对美术作品更深的思索。其次课堂教学是素养教育的全面推行的要求。让学生在开心中学习、在轻松开心的环境中承受学问，从而提高学生的艺术鉴赏力量。充分发挥艺术科学的魅力，提高课堂教学效果，创新求变，才能实现审美教育的目标。 小学一年级美术教学反思3 教学目标 学问技能目标学习简洁的观看、观赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。 学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、叙述故事的力量。 培育学生的创新力量。 情感态度目标 培育学生珍惜友情，真心友善待人待物。 教具 电脑、课件、范图、教学演示
7、材料等。 学具彩笔、油画棒、素描纸、彩卡等 教学过程 一、沟通信息，初步感受 1、说说自己的好朋友是谁？向大家介绍一下他。 2、说说与好朋友在一起玩耍时快乐的事。 二、激趣导入 1、教师播放动画片喜洋洋与灰太狼（表现伙伴间情意的片段） 2进入课题 喜洋洋与灰太狼中喜洋洋的伙伴是谁？它们在一起时有什么快乐的事？ 没有伙伴的喜洋洋还能不能战胜灰太狼呢？ 三、师生探讨，表现创新 1、观赏书中的艺术作品，重点观赏艰难的岁月，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。提出问题：人与动物可以做好伙伴吗？ 2、观赏不同种类的作品，并让学生大胆畅谈感受。 3、观赏同龄人的作品，观看他们的构图颜色特点。 4、选自己最喜爱的
8、作品，编一段故事和同学讲讲。 5、回忆你和你的伙伴还能做那些有意义好玩的事。 6、教师指导学生实践创作 教师发觉在创作过程中有特点的学生作品准时鼓舞并提示学生大胆用色大胆构图。 四、展现沟通，多元评价 1、展现学生作品 2、多层面沟通评价 确定学生的创作，发觉每件作品闪光点，从实际动身评价。 作业 设置依据观赏的这些图片，凭记忆和想象画一幅你与自己的伙伴在一起的情景。 板书设计 伙伴 雕塑国画油画摄影儿童画 课后反思 在教学中用卡通形象导入新课，设计实践活动让学生沟通感受，让课题充盈着活泼得意的气氛，孩子们在实践中增长了学问，避开了学问机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全是学生本能心
9、情的宣泄和自由拘束的表现。 小学一年级美术教学反思4 教育的重要目的就是要发挥学生隐藏着的制造潜能，设法激发学生去查找、去发觉、去制造的热忱。在本课教学中，我注意美的教育，以美为主线贯穿整堂课。留意培育孩子们的创新精神和时间力量，引导孩子们在详细的实践活动情景中体验和感受、探究和发觉，并在学中玩、玩中学，从儿让孩子们发觉美、制造美感受美。对于学生中那些制造性和富有共性的作品，哪怕是只有一丁点儿的才智火花，我也像父母呵护孩子一样细心地爱护，给他们以胜利的鼓舞。这样更好地挖掘学生的制造才能。使他们参加行为艺术。通过这堂课的学习，培育学生发觉美、制造美、享受美的力量，培育学生乐于动手、勤于实践的意识
10、和习惯。切实提高学生的动手实践力量激发学生的创新精神。 有一篇文章中有这样一句话：“一名教师恰如一位导演，教材好像剧本，学生就是演员和观众。”这句话是否值得考虑呢：记得一位专家说过，新课程要求教师既是导演又是一名演员。我认为这种比方更为恰当，由于教师以导演自居，势必会把自己凌驾于学生之上，使课堂教学失去真正意义上的公平、自由、敬重、和谐、信任等关系。把自己看成是导演，也看成是一名演员，才能创设出一种抱负的教育情境和精神气氛。 小学一年级美术教学反思5 在教画热带鱼一课的教学中，我要求A组的学生完成任务后立刻帮忙C组的学生，B组的学生更是竭尽全力以使本队获胜。对于具有多重残疾的学生，教师可适当地
11、降低对某些人的要求指标。或者让他们在做一些帮助性、边缘性的工作。通过实践，合作学习法的确能使学生产生更大的学习动力，而且这一动力能始终贯穿于整个学习过程之中。最终在评价学生的作品时，我采纳以鼓舞为主的形式，充分调动了学生的积极性，教师对学生作品和学生本身的赞美和表扬，能极大的激发了学生学习的主动性，这样既增加了学生的自信念，又提高了学生的审美力量。同时也能使学生对自己有更高地评价，能更好地熟悉自身的价值，提高认知力量，在心理上也就更趋于安康。 总之，只要我们不断探究适合残疾儿童的教育教学方法，在教学实践中遵循素养教育的原则，以趣激学，将素养教育渗透的教学中去，信任这些不幸的孩子会安康成长，成为
12、自强、独立，残而不废的人。 小学一年级美术教学反思6 本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，针对一年级的小学生，我主要从以下两方面表达教学理念： 一、让学生在轻松、活泼的学习情境中绽开开心的学习活动。 在课一开头，我提问：“今日我们玩什么呢？”在不知不觉中，以“怎么玩”为主线绽开学习活动。在活动中，学生可以单独玩儿，也可以随便组合；这样一边自己做一边观赏其他同学的作品，再加上自己的想象进展创作。整个学习气氛比拟宽松、和谐，学生兴趣激扬。 二、激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。 橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不生疏，如何在他们所熟知的橡皮泥中进展稳固复习、新授根本技法呢？一上
13、课时学生就早已跃跃欲试，我的说教他们根本无心听，所以，一开头我就以“考考”他们进入稳固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，并以“谁能当小教师”为鼓励点，为大家讲解示范，慢慢在他们的“玩”中渗入新学问新技法。 从开头的简洁玩：“搓面条”“团汤圆”到简单的制作出鱼和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了胜利的喜悦。尤其在后阶段的作品展评中，让学生选出自己喜爱的饭菜，这一环节对学生具有肯定的刺激作用，从而树立起每位学生对自己活动成果的确定，确立自信。 小学一年级美术教学反思7 本节课是美术一年级下册的一课，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用很多“小
14、地毯”拼成一张“大地毯”。这节课中，我采纳故事的形式导入新课,一开头就抓住了低年级学生的留意力，充分激发了学生的学习兴趣。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展现课前预备好的漂亮的小地毯, 让学生艳羡，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲望，效果特别明显。 另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术学问（颜色搭配）。本课中我还让让学生相互推举自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议，告知大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的评价力量,使每位学生都体验到了胜
15、利的喜悦。 小学一年级美术教学反思8 在对本节课的教学实践与效果进展回忆比照后，我认为有以下几点值得探讨与反思。 1、嬉戏：组装汽车。 教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进展汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。 小组汇报说说设计了哪几种汽车？ 设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有时机来生感觉特别好玩，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开头就有一次创作的时机，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确
