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1、9 夜色教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，正确美观地书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识两个偏旁。3、 培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。4、 在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个生字。3、 初步了解课文的主要内容。教学过程一、 联系生活，谈话导入1、 师生共做反义
2、词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。2、 出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。3、 师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。4、 师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。二、 初读课文，识字学词1、 师播放课文录音，生认真倾听。（师明确本文是一首小诗，共有两个小节。）2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读
3、通句子。3、 检查学生的自读情况，随文识字学词：（1） 指名学生朗读第1小节： 出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。 正因后再次指名认读。 指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。 再次指名学生朗读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。（2） 指名学生朗读第2小节： 出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学生
4、认读。 辨析“再”和“在”这一对同音字：出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里”，引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。 结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。 再次指名学生朗读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。4、 学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。5、 指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读：爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉三、 再读课文，巩固识字1、 学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。2、 师随机出示词语卡片，通过指名读
5、、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位同学都能正确熟练地认识本课生字。3、 单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字的。4、 在学生认读交流的过程中，师适当进行识字方法的指导：“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方式来记忆，“勇”是上下结构，下半部分是“力”，“原”是半包围结构，注意厂字头下部不是“泉”。5、 鼓励学生为这些生字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些汉字。四、 指导生字书写1、 师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读，口头组词。2、 学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。
6、3、 根据学生的交流情况，师重点指导：“外”右边的“卜”略高，左右要写紧凑；“看”字结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛上，就表示“看”的动作；“晚”右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过；“笑”下半部分不是“天”，是“夭”；“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横写长，要穿过整个字。4、 师在田字格中范写，学生认真观察书空。5、 学生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写习惯。五、 课堂小结同学们，这节课我们初步学习了夜色这首小诗，在诗中交到了很多的汉字朋友，还认识了一位小朋友，知道他从前胆小怕黑可后来却不再害怕了，这究竟是
7、怎么回事呢？下节课，我们继续学习课文去一探究竟。第二课时课时目标1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。2、 理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。3、 培养学生勇敢独立的良好生活习惯。4、 在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。教学过程一、 回顾课文，质疑导入1、 指名学生朗读课文。2、 指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。3、 师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进夜色去看一看。二、 学习第1小节，体会“害怕”1、 指名学生朗读第1小节。2、 引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生
8、交流的基础上师小结：胆子很小。3、 师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。4、 学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1） 出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。（2） 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。（3） 抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。5、 拓展体会：（1） 师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。（2） 学生交流（比如：害怕
9、黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。（3） 练习表达：“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心-。6、 指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。三、 学习第2小节，感受“夜晚的美好”1、 师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。2、 学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。）3
10、、 引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：（1） 指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。（2） 拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。（3） 师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。（4） 练习表达：在夜色中散步，“我”发现，原来-。4、 师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉5、 鼓励学生说说从这句话中知道了什么。引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。6、 指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。7、 师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。四、 课堂小结小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。（再次配乐朗诵全文。）板书设计9.夜色勇敢独立从前 现在胆子很小，心会乱跳 不再害怕，夜色很美
