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1、第7课五彩缤纷的音色世界（五）第（1）课时教学设计设计者：冯丽华 教 学目 的1、通过欣赏古琴曲梅花三弄，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。2、感受乐曲优美的旋律。认识古琴。分辨乐曲中主题三次变化。教材分析重点感受乐曲优美的旋律。难点分辨乐曲中主题三次变化。教具及电化教学手段录音机、光碟教学步骤、内容方法修改意见一、导入1、播放女子十二乐坊演奏曲目阿拉木汗，初步感受民族乐器，激发学生学习的兴趣。 2、思考问题：其中涉及到哪些熟悉的中国民族乐器？二、音乐知识：1、认识古老的弹拨乐器-古琴（出示图片）2、介绍：古琴，中国最古
2、老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。本世纪初才被称作古琴。琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。教学步骤、内容方法修改意见三、欣赏梅花三弄1、听赏全曲，初次感受主题三次变化2、简介：古琴曲梅花三弄，又名梅花引、玉妃引，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故
3、称为三弄。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。梅花三弄乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。3、再次听赏，分析乐曲。全曲共有十段，可分为两大部分。第一部分：包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以三弄为核心的部分；第二部分：包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。4、分段细听。引子：乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比。一弄：静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节奏的变化使旋律富于推动力，似乎
4、梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。二弄：风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿，衬托出梅花在恶劣的环境下，傲然挺立的形象。教学步骤、内容方法修改意见三弄：节奏舒缓，好像经过风霜的梅花依然呈现出清清纯、洁白的风姿。 曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。5、完整欣赏全曲。四、用此曲作为音乐背景的衬托，分小组朗诵一首歌颂梅花的诗词。1）小结！听音乐让学生自由出来，一起讨论自编动作。2）边唱歌曲边做动作。五、在音乐声中离开音乐室。板书设计欣赏古琴曲：梅花三弄1=C 44 54布置作业边唱歌曲边做动作第7课五彩缤纷的音色世界（五）第（2）课时教学设计设计者：冯丽华 教 学目 的1、通
5、过聆听乐曲渔舟唱晚，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。2、体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。3、认识和了解我国民族乐器筝。教材分析重点通过聆听乐曲渔舟唱晚，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。难点体验我国民族乐器筝丰富的音乐表现力。教具及电化教学手段录音机、光碟教学步骤、内容方法修改意见一、导入1、师：上节课我们认识、感受了我国民族古老乐器埙，它的音色古朴、浑厚而悠远。这节课要老师和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器古筝。 2、介绍筝（古筝图片）师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的
6、历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色1、初听：画旋律线 师：大家对筝这种民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它所表现的音乐吧！那么，我们就一起欣赏一教学步骤、内容方法修改意见首筝曲。请大家拿出纸、笔，边听边画旋律线。 （初听古筝独奏渔舟唱晚音频。学生准备纸、笔，边听边画旋律线。） 2、描绘音乐。 师：请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。 3、出示曲名。 师：这首乐曲的曲名是渔舟唱晚，是表现
7、江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。 4、介绍曲名的由来。师：这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲归去来辞的素材改编而成的，并引用唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。5.欣赏动画，分辨音乐结构。师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的？（渔舟唱晚动画一、渔舟唱晚动画二）三、分段欣赏，学唱旋律，表情术语正确描述1.欣赏第一部分。（1）师：现在请大家分段欣赏。先听渔舟唱晚第一部分音频。（2）运用表情术语来描述音乐。（渔舟唱晚对比填空）（3）
8、随琴视唱歌谱。（出示渔舟唱晚第一部分主题谱例）（4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。教学步骤、内容方法修改意见（5）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。（6）哼唱旋律。师：请同学们跟录音模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。2.欣赏第二部分。（1）欣赏渔舟唱晚第二部分音频。教师可配合视频讲述：这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。（2）随琴学唱旋律
9、。（出示渔舟唱晚第二部分主题谱例）（3）运用表情术语来描述音乐。师：这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？3.欣赏第三部分。（1）欣赏渔舟唱晚第三部分音频并讨论。（出示渔舟唱晚第三部分主题谱例）师：请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？请你们小组讨论欣赏后的感受。（2）教师小结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。教学步骤、内容方法修改意见（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。四
10、、完整欣赏再次欣赏渔舟唱晚动画。（渔舟唱晚动画一、渔舟唱晚动画二）五、音乐活动乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵渔舟唱晚。也可试着让学生写写与渔舟唱晚意境相近的诗句配乐朗诵。六、课堂小结通过本节课欣赏的乐曲渔舟唱晚，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器筝。希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。板书设计欣赏古筝曲：渔舟唱晚1=D 44 24 34布置作业找一些关于筝的乐曲来欣赏。第7课五彩缤纷的音色世界（五）第（3）课时教学设计设计者：冯丽华 教 学目 的1、通过赏析，使学生了解春江花月夜的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现
11、方法。2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。3、通过欣赏，培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感。教材分析重点通过赏析，使学生了解春江花月夜的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。难点使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。教具及电化教学手段录音机、光碟教学步骤、内容方法修改意见课前播放春江花月夜一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。家在严陵滩下住，秦时风物晋山川。碧桃三月花似锦，来往春江有钓船引出课题春江花月夜二、作品简介： 春江花月夜原为一首琵琶独奏曲，名为夕阳箫鼓，早在1875年前
12、就有传抄本，至今已流传了128年。后根据教学步骤、内容方法修改意见唐代诗人白居易的名作琵琶行中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为浔阳琵琶。20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为春江花月夜。 作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。三、作品赏析： （一）江楼钟鼓（引子）夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了 1、欣赏：引子分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声？ 2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。
13、箫和古筝奏出的波音犹如远处钟声回响，水面碧波荡漾。把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。（二）主题赏析：1、出示谱例，请欣赏并选择-主题表现的意境 A欢快跳跃B委婉恬静C深沉低缓 2、设问：音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？ 3、视唱 4、归纳； 旋律如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩。另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了深远的意境、令人凝神屏息、浮想联翩。 （三）花影层台： 1、教师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？ 设问：春风拂过江面，有什么变化？此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？ 归纳：音乐主题在六小节徐缓的曲调之后，琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景。 2出示三副图画，让学生为它们取标题 （四）渔歌唱晚 1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵阵的循着声音向远处望去，听到什么？看到什么？整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题 2、分析：远处白帆点点，渔歌飘渺由远而近。箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱，其他乐器在每句最后的长音齐奏，又如船上众人应声和
