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1、信息窗1教案教学目标：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。 3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。教具学具：1、 教师准备大小不同的圆柱和圆锥以及其他几种形体的实物及模型。2、 学生准备学具。教学理念：“数学源于生活、用于生活”，尤其是几何图形，更是与生活密不可分。因此，对于本课内容的教学，教师时刻注意将所学内容与现实生活紧密联系，既凸现数学知识与现实生活的紧密联系，又使学生在生活情境中学习数学，激发了学生学习数学的兴趣。教学过程： 一、创设情境 导入新课。 提问：我们以前学过哪些立
2、体图形？你对长方体和正方体都有哪些了解？ 这节课我们一起来研究新的立体图形。 二、教学新课 认识圆柱。 1、出示例1。 请同学们找出哪些物体是圆柱体？你还能举出其他例子吗？ 2、仔细观察这些物体，你发现什么？ （1）、请你拿起桌上的圆柱，摸一摸、看一看，你有什么发现？ （2）、根据问题，并将自己的发现与同桌交流。 （教师在学生交流时，深入到学生中，倾听孩子不同的见解，做到心中有数）。 3、集体交流： 谁想把自己的发现告诉大家！学生交流，教师系统整理。 板书：上下是两个完全相等的圆形。有一个面是弯曲的。上下是一样粗的。 4、圆柱的各部分名称。 圆柱的上下两个面是面积相等的圆，这两个圆面就叫做底面
3、。 圆柱还有一个曲面，这个曲面叫做侧面。想一想，这个曲面展开会是什么形状？想个法子试一试！ (3)上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。想一想，圆柱的高有多少条？ (4)我们认识了圆柱的高，知道标注的方法还不够，在生活实际中还需要来量一个圆柱的高。你打算怎样来量圆柱的高？ 生交流，师小结。 认识圆锥的特征 教师：刚才同学们发现了圆柱体的特征，在图上，你发现了其他的立体图形吗？（出示图） 1、下面哪些图形是圆锥体？ 2、拿出桌上的圆锥形实物,象我们研究圆柱一样来观察圆锥体，看有什么发现？将自己的发现与同桌交流。 板书：圆锥有一个顶点。 圆锥的底面是一个圆形。 圆锥的侧面是一个曲面。 3、圆锥各部分
4、名称： 圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。想一想圆锥的高有几条？(3)师：我们来用两根手指夹住圆锥，表示出它的高。（学生操作。）我发现大家都用一根手指按在顶点，另一根手指呢？ 师：是底面任意的位置吗？ 师：请大家调整一下，好，现在我们用手指表示出了圆锥的高，谁能用语言来描述？ 生：顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 (4)圆锥的高如何测量呢？ (5)教师引导：圆锥与圆柱相比,有什么不同? 三、巩固练习 1、同学们通过努力，找到了圆柱和圆锥的特征。下面我们就用刚刚了解到的圆柱和圆锥的特征，来看看下面哪些物体是圆柱，哪些物体是圆锥。 2、填空。 （1）圆柱上下面是两个（ ）的圆形，圆锥的底面是一个（ ）形。 （2）圆柱有（ ）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（ ）面。 （3）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（ ），一个圆柱有（ ）条高。 （4）从圆锥的（ ）到（ ）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（ ）条高。 3、自主练习第2题。 4、自主练习第5题。 四、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？
