《新人教版生物七年级上册教案(全册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版生物七年级上册教案(全册).docx（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级生物教学设计第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物 第一节 生物的特征一、 教学目标知识与技能：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、 举例说明生物的特征。过程与方法：通过教学活动，逐步培养学生的科学观察能力、语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。情感态度和价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神，使学生既能准确表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见。二、 重点难点重点：1、举例说明生物的共同特征。 2、利用所学的科学探究的方法，对周围的生物进行观察。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。三、 教学方法：创设情境法、引导法、讨论法四、 课时：1课时五、教具：
2、多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。六、教学过程 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参
3、与他们的讨论和研究）。下面是讨论的大致内容：1生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。2生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄
4、取氧气。3生物体都能繁殖后代（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；（3）白薯、土豆能出芽。（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 （5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。（6）许多动物通过产崽繁殖后代。4生物能对外界刺激做出反应（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。5生物能将身体内产生的废物排出（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。（2）人可以通过
5、出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。6生物能生长（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等7生物还会生病、衰老、死亡（1）植物有生有死，植物会生病。（2）动物有生有死，动物也会生病。8除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）作业：（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。七、板书设计 八、教学反思第二节 调查周边环境中的生物一、 教学目标知识与技能：1、 说出调查的一般方法，初步学会做
6、调查记录。2、 描述周边环境中的生物及其生活环境。3、 关注周边生物的生存环境。过程与方法：初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。情感态度和价值观：让学生通过调查周边环境中的生物，关注周围生物的生存状况，加强保护生物资源的意识。二、重点难点重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点：1、尝试描述周边环境中的生物及它们的生存状态。 2、唤起学生关注周边环境中的生物以及保护生物资源的意识。三、教学方法：讨论法四、课时：1课时五、教具：调查表六、教学过程 创设情境 导入新课每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我
7、们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物一、调查（一）问题引导 自主探究请同学们阅读课本第7页第2段红背景方框内的内容，尝试解决：1、什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?2、调查的一般方法有哪些？3、调查范围太大时，怎么办？4、若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？（二）展示交流 释疑解惑（1）选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？（2）释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状况、调查留
8、守儿童的心理状况等等。（3）释疑解惑二:范围太大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本(如调查种子的发芽率)很关键。否则调查慢、不能反映整体情况。（三）视野拓展 感悟提升假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？教师总结：1、选取样本要准确，能反映整体的情况。2、调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，事先设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。二、调查校园内的生物种类（一）问题引导自主探究请同学们阅读课本7、8、9页，尝试解决下列问题：1、调查的目的是什么？2、调查步骤分哪几步？3、调查时的注意事项有哪些？4、拿出课前布置的调查
9、校园内的生物种类进行归类整理。5、归类对认识生物有什么意义？（二）展示交流 释疑解惑(1)每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选12种生物说说他们的生活环境？(2说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？(3)根据交流情况小组内互评，教师也作出评论（三）视野拓展 感悟提升1、调查中你又想到了哪些问题?2、思考如何书写调查报告？结合练习题3和实验报告册。3、谈一谈你在调查中的收获。总结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要。作业：1按照形态结构特征生物可分为几类？2按照生活环境生物可分为几类？七、板书设计 八、 教学反思第二章
10、 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系一、教学目标知识与技能：1、 举例说出影响生物生存的生态因素。2、 举例说明生物之间的密切联系。过程与方法：体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。情感态度和价值观：形成爱护实验动物的情感，并认真观察和记录，同时要与小组内其他同学合作和交流。二、重点难点重点：1、说出影响生物生存的生态因素。 2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：理解影响生物的生态因素。三、教学方法：阅读 实验四、课时：2课时五、教具：一个地球仪六、教学过程一、 导入我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离开水吗？向日葵离
11、了阳光能生存吗？二、环境中的生态因素 说明环境会影响生物的分布。地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈。提问想一想、议一议讲解大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。大熊猫食物单一，以箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需要有水源。生物的生活离不开环境。 提问 什么是环境？环境仅仅指生物生存的空间吗？讲述我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。提问看图1-12，在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗？讲述依据有无生命将生态因素分为两类阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生物因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生物因素
12、。 三、探究实验：影响鼠妇分布的环境因素提问：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？讲述：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。讲解：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？讨论：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。设计实验方案：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。综合全班各小组的数据进行
13、分析，得出最终结论。提醒：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？小结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。讲述：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？ 四、非生物因素对生物的影响提问 阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响？讲述 没有氧化无法进行光合作用。温度低种子不能发芽，生长慢水少小麦枯萎，水多根容易烂。土壤肥沃生长好，土壤贫瘠生长差。提问非生物因素会不会影响植物的分布？举例：阔叶林和针叶林，沙漠、草原和森林、大雁南飞、向日葵朝向太阳。 五、生物因素对生物
14、的影响提问图1-12中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响？他们之间有什么关系？讲述老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蚜虫吃麦叶、瓢虫吃蚜虫、杂草和小麦竞争空间、水、阳光肥料。蚯蚓松土肥土。提问生物之间存在捕食、竞争关系，还有其他关系吗？讲述物种之间有种内互助和种内斗争。生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。提问你能进一步将这些关系进行分了吗？讲述同种生物有竞争和互助关系；不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。 六、生物对环境的适应和影响提问生物因素和非生物因素都作用于环境，那生物怎么样才能生存呢？请看教材资料分析，思考：骆驼和骆驼刺怎样适应缺水的环境？海豹怎样适应寒冷的环境？仙人掌怎样适应沙漠的环境？讲述骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水的环境。另外骆驼一次能喝大量是水，并能将水储存在胃里，这样是对缺水环境的适应。骆驼刺根系很发达，这可以吸收更多的水分。它的地上部分植株矮小，这样减少水分的散失。海豹皮下脂肪很厚，具有保温作用提问你还能举出那些生物适应环境的例子？竹节石（拟态）、变色龙（保护色）、毒剑蛙（警戒色）图片。提问生物能不能影响
