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1、课题1质量守恒定律 张静姝一、教学目标：知识目标：1、识记：质量守衡定律2、理解：从微观角度认识质量守衡定律能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2、了解研究化学问题的方法。情感目标：1、形成实事求是的科学态度。2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。二、教学方法：猜想、分组实验探究、讨论、归纳。三、教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器和药品四、教学重点、难点 1、教学重点：理解质量守恒定律的涵义 2、教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。 五、教学过程：（情境引入）故事发生在17
2、56年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索夫在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然想起来,我干吗不来称一下容器和容器里物质的质量呢?这不称不要紧,一称不得了,一个伟大的定律诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是，他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。可惜的是，这一发现当时并没有引起科学家的重视，直到1777年，法国的化学家拉瓦锡做了同样的实验，也得到了同样的结论，这一定律才获得了公认。【师】今天我们要沿着科学家的足迹，对化学反应的质量关系进行研究；我们要亲自验证质量守恒定律。（板书）课题1质量守恒定律（一）、 提出问题
3、：化学反应的实质是什么？我们以前是从质的角度来研究化学反应，今天我们从量的角度来研究当物质发生化学变化并生成新物质时,反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较,存在什么关系呢?（二）、 猜想与假设学生讨论：分组交流，讨论。还有没有其它情况呢？若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况： 生1：大于 等于 小于师：从讨论的情况来看，有三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。师：我首先演示一个实验，实验名称是白磷在空气中燃烧前后质量的测定，我的实验方案是1天平调平后，将装有白磷的锥形瓶放在天平上称量，2取下锥形瓶，在酒精灯上加热玻璃管，利用热传导，将白磷引燃，3观察
4、锥形瓶中及气球的变化，4冷却至室温再次称量，观察天平指针变化。现在我就以实验方案来操作，由于白磷燃烧消耗什么物质？（氧气）天平不能直接称量气体，所以该装置是密闭的，白磷着火点是40度，所以保存在水中，用滤纸吸干它表面的水分，现在开始称量，这是反应前的总质量，现在称量反应后的，砝码不取，引燃白磷，该反应放热，现在不能放在托盘上，应冷却。（三）、演示实验 进行白磷燃烧前后的质量的测定。注意观察(1) 观察锥形瓶中及气球的变化，(2) 观察天平指针变化冷却时请学生思考：该试验的现象是什么？ 文字表达式？ 为什么气球先变大后变小？（请学生回答及书写文字表达式）师：演示锥形瓶放在托盘上，问该实验的结论是
5、？（相等）这是否是一个巧合呢？是否对所有化学反应都适用呢？请同学们自己通过分组实验来验证，1、 分组实验（1）、铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化，（2）碳酸钠与稀盐酸反应前后的质量变化 （3）蜡烛在空气中燃烧前后质量变化(师)根据你桌面上的仪器和药品你会判断学案中的方案吗？那组会判断？（学生回答）（过度）请同学们结合学案，讨论以下问题：1你做出的猜想是？2你如何设计实验方案？你认为方案成熟了，就可以开始实验了（学生讨论）（学生实验）（教师巡视指导）（师过渡）同学们做完了吗？现在请一个同学来汇报，只汇报四个方面，1实验名称2你的猜想3实验现象4你得到的实验结果，重复的不说，由于实验内容不同，其它
6、组同学注意倾听。（学生汇报现象结论）实验一反应前后质量总和相等，实验二不相等，我们一起来分析原因，板书符号表达式，二氧化碳是什么状态，它的质量你称上了吗？它到哪里去了？逸散到空气中去了，所以质量减轻，如果他的质量称量上，天平指针有无变化？实验三，板书符号表达式，二氧化碳，水，氧气是什么状态？同实验二，如果称量这些物质质量，反应前后总质量也不变。通过以上三个实验以及许多化学反应，科学家发现质量守恒定律是普遍规律，适用于所有化学反应，那同学们能给质量守恒定律下定义吗？（板书）质量守恒定律1内容：（师）碳在空气中燃烧生成什么？根据质量守恒定律内容，我来描述该反应前后的质量关系，参加化学反应的碳与氧气
7、的质量之和等于生成的二氧化碳的质量（板书）水通电分解的表达式，请利用质量守恒定律，描述该反应前后质量关系，假设参加反应的水的质量为A,生成氧气质量为B，氢气质量为C, 根据质量守恒定律,你能得出什么等量关系？(A=B+C)（过渡）我们从宏观上得出了质量守恒定律，同学们知道物质都是由微粒构成的，我们从微观的角度分析一下，造成宏观质量守恒的微观原因，即为什么参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质质量之和呢？大家先观察水分子分解的微观示意图，引导思考：1、化学反应的本质是：（微观） 2、在化学反应中，从微观的角度说，这些量哪些一定发生了变化？哪些一定没有改变？分子的种类 原子的种类 物质
8、的种类 原子的数目 元素的种类 元素的质量 物质的总质量 原子质量一定改变的：一定不变的：【小结】在化学变化中，反应物的总质量等于参加反应的各物质中直接或间接构成的各种原子的质量总和，生成物总质量等于各物质中直接或间接构成的各种原子的质量总和。而反应前后原子的没有改变，原子的没有增减，原子的 没有变化。所以反应前后各物质质量总和必然相等。师：学以致用，现在请同学们根据我们的讲解完成学案中的应用练习判断：在密闭容器中把冰熔化成水，质量不变，符合质量守恒定律。（ ）4L氢气和32L氧气充分反应后，可生成水的体积为36L（ ）铁丝在空气中燃烧，生成物的质量比铁丝的质量大，所以该反应不遵守质量守恒定律
9、（ ）(过渡) 有气体参加或有气体生成的化学反应，要验证质量守恒定律，应将装置如何设计？（应设计在密闭容器中）计算：12gA和32gB恰好完全反应，生成C的质量为44g，那么14gA和32gB充分反应后，可生成C的质量为_g. 4分析关键词：该定律内容有几处关键词需要注意？课堂练习。（1）在化学反应前后，一定发生改变的是（ ）分子的种类 原子的种类 物质的种类 原子的个数 元素的种类 元素的质量 物质的总质量 A. B. C. D. （2）、已知物质A发生分解反应生成物质B和物质C，当一定量A反应片刻后生成56克C 和44克B，则实际发生分解的A是 克。（3）、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳的水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有 元素和 元素。（小结）本节课的收获 （布置作业）思考为什么？（内容见课件）
