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1、桑塔露琪亚的重点学习的教课方案1桑塔露琪亚讲课设计讲课目的：1、经过踊跃参加赏识、演唱桑塔露琪亚,能够感觉、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔露琪亚，并能用肢体语言进行表现。3、初步感觉船歌这类音乐题材的特色，认识男高音的音色。讲课分析：桑塔露琪亚是一首有名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇摆感觉的,情绪色彩大多爽朗豪迈热忱洋溢的音乐体裁.。桑塔露琪亚借船歌的这些特色生动显现了漂亮的海景和热忱的船夫,给人以动感和享受。讲课过程：一、导入师出示桑塔露琪亚海滩图。教师：在世界上有很多因漂亮浪漫而有名的海滩，而这个海滩的有名于世是由于一首歌曲
2、。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，此中一个是以意大利民间传说中一位漂亮姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。大家想象一下假如你此刻正在桑塔露其亚海滩上闲步，你会哼出如何的旋律？请边看美景边想象（轻松、轻柔、委宛、轻快、浪漫等）二、发声练习3/4321|321|（1C）mulu1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。2、口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。3、闭眼想象声音重新顶出来向来传到海面上。4、随海水边摇摆边唱。5、保持状态改用lu母音唱。三、初步感觉、学唱新歌1、倾听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是
3、如何的？（男声三重唱，前面抒怀、后边激情）为何前面是抒怀的，后边是激情的呢？（前面是描述静谧的海滩夜景，后边是热忱洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相像之处？（都能让人摇摆）为何能让人摇摆？（三拍子的节奏感，强弱弱）2、船歌这类三拍子的,给人以摇摆感觉的,情绪色彩大多爽朗豪迈热忱洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这类体裁的产生发展与威尼斯的旅行船贡都拉相关，出示贡都拉图片并说明（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适合在水巷中航行。这类船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜爱唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，长此过去形成这类音乐体裁。）3、学唱第一段随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有
4、几句？逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出此刻什么地点？对比较较强的音在什么地点？（在句子中间）（此中重申渐强、渐弱、重音、弱符号）画成旋律线是什么形状？学生唱教师画（像波涛）你看了波涛线有什么感觉？（起伏跌荡、联贯、伸展）用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱。听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句同样吗？（不同样样，更缓和）有学唱难点吗？练习 #4、4的音准，能够用手势和波涛图示训练。听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为何？（前面弱后边出现重音）圆满演唱第一段歌谱。女声唱歌谱男声唱lu，此后互换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。2、学唱第二乐段听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同样？（
5、音高、音强）为何第二段音高了？如何才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热忱地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词。轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的地点，画旋律线，是什么形状？学生画（仍是波涛，但方向相反）为何仍是波涛线？（仍是联贯，有起伏）3、圆满演唱学生找演唱次序，设计演唱形式，试唱评比最正确方案。四、课后作业你还知道其余意大利歌曲吗？选一两首介绍给同学听听。内容总结（1）桑塔露琪亚讲课设计讲课目的：1、经过踊跃参加赏识、演唱桑塔露琪亚,能够感觉、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣（2）2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔露琪亚，并能用肢体语言进行表现（3）3、初步感觉船歌这类音乐题材的特色，认识男高音的音色（4）教师：在世界上有很多因漂亮浪漫而有名的海滩，而这个海滩的有名于世是由于一首歌曲（5）5、保持状态改用lu母音唱
