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1、教育心理学读书心得范文（通用6篇） ?教育心理学读书心得范文通用6篇细细品味一本名着后，相信大家的收获肯定不少，何不静下心来写写读书心得呢？则我们如何去写读书心得呢？下列是小编为大家整理的?教育心理学读书心得范文通用6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。?教育心理学读书心得1今天与一个学生的爷爷聊天。我们谈到家庭教育对孩子的成长影响时，他讲到这么一件事：八十年代中期，他在一个比拟富裕的地方工作，也把自己的孩子带到身边关照，同时在当地就学。孩子很文静也很用功，学习一直不错，班主任也很喜欢他的孩子，封他做班长。他也很少对孩子进行额外的关注，对孩子的学习是放心又省心。但不幸的事，这个班主任在孩子三年级的
2、时候因病去世。孩子也换了一个班主任。这个新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班长职务给换了。孩子从此对学习失去了兴趣。而自己因为工作的原因，没有觉察到。更重要的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只注重物质的享受，不重视精神追求。因为各家的孩子都是以玩为主。他的孩子一旦脱离了学校教育的轨道，与他们混在一起，那“腐烂的速度非常快，致使后来终于离开了学校，造成了很大的遗憾。这件事让我想起近来读?教育心理学时里面讲到个体差别的认知格调和学习格调。当我们开始认识到学生存在个体差别时，讨论认知格调和学习格调的重要性时，若这两种格调有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？从上面的例子中，我们可以
3、看到，当老人的孩子书读好的时候，根本上是认知格调在起作用；而当书读不好的时候，正是学习格调的缺位，造成他在学习上遭遇“滑铁卢。可见，学生的个体差别，对学生的学习是起到至关重要的作用。?教育心理学读书心得2假期我再一次的阅读了?教育心理学这本书。通过阅读，我进一步的认识到了教师心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中发明一种和谐与温馨的氛围，使学生
4、如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的氛围。教师的职业特点决定了教师各方面的压力都很大，通过学习，知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的办法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范。学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人
5、格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，教师要富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和开展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改良教学办法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯通新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，
6、使学生的身心都能得到健康的开展。教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。?教育心理学读书心得3阅读了?教育心理学，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮忙。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学。在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究办法将会有一定的了解，另外关于书中波及的普通心理学及
7、儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮忙的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比拟向我们展示教育心理学的性质作用和意义。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些根本规律，而相对应的，教育心理学那么研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比拟好辨别，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科根底的，却不好
8、说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的帮忙了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究办法有了一定的了解，另外关于书中波及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮忙。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰盛多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质开展和心
9、理开展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质开展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心
10、理科学的开展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。?教育心理学读书心得4虽然上学时也学习了教育学心理学，但理论知识领悟得还不深刻。暑假里重读了普通高等教育“十一五国家级规划教材高等师范院校专业根底可教材?教育心理学感觉受益匪浅。让我收获最大的是第四章教学心理中教学目标的设计一节，它让我对我们每节课都要出示的教学目标有了新的认识。第一，教学目标是选择教学办法的依据。一旦教学目标确立了，教师就可以根据教学目标选择适当的教学办法。第二教学目标是我们进行教学评价的依据。第三，教学目标具有指引学生学习的作用。教学伊始，教师将教学目标明确地告诉学生，有
11、助于指引学生的学习，激发学生的学习动机并把学生的注意力集中在要到达的学习目标上。其中布卢姆的教学目标分类学有助于我们从多角度、多水平、多层次去考虑学校的教育、教学目标问题。它提醒每一位教师，使学生获取知识或者能简单回顾我们所教内容远不是教学所要到达的最终目标，我们必须努力帮忙学生到达更高水平的认知目标。其次，从感性上让我认识到教育心理学是一门博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比方说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充沛尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些干燥的只是感到厌烦；还有怎
12、样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学办法，如此等。在书中介绍到了很多不同时代的驰名学者的观点，各有利弊，都很值得我思考。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子，让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比方应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生恶感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先含糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感
13、叹颇多。还有，我在读完以后有了这样的认识：我认为教师读?教育心理学第一，是因为我们要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。第二，是因为我们要提高教育业务水平必须学习教育心理学，本书对此作了比拟精简的归纳和概括可以有效地提高教学质量。教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。可以更好地培养学生的品德。学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理
14、特点。可以更有针对性地对学生因材施教，可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的根底，是为提高教学质量作准备的。书中许多观点，都让我开始对我们的教育方式进行反思。的确，不论教育到底是怎么一回事，最后还都要靠“人来实现。所以教育问题就是人的问题，要解决教育问题，就要解决人的问题。我们教师是教育过程中的重要人物，要提高我们的教育质量，就要提高教师的专业地位，则老师的专业地位就仅仅是学科知识吗？我想，教师的专业地位更加体现在教师对教育心理方面知识的理解和运用。所以从现在开始我不仅要加强学科知识的提升，更要加强教育心理知识的钻研，让我成为一位真正的好教师。恐怕任何一位教师，没有多年的经验积累，是很难
15、把这些理论的知识和教学的实际经验结合起来，用所学的知识来解决教学中的问题，这也是我们的教育的一大缺憾吧。书中最后一章教师心理中教师的职业心理健康对我帮忙也很大。 教师是一种特殊职业，工作对象是未成年的学生。教师的情绪变化会直接影响学生的情绪、心态。这就要求教师必须具备较强的自我控制能力。如果教师的自我控制能力不强，烦躁、易怒、处理问题不理智，或者不能公平地对待每一个学生，就会损伤学生的心理，使学生产生对立情绪，学生也会模仿教师的作风，养成不良的心态。长期以来，由于师范教育中心理学科没有受到应有的重视，继续教育中也很少重视心理学的训练，学校对教师的业务考评大多局限于所教授的学科专业知识。历史和现
16、实的诸多原因，致使我们许多教师短少心理科学方面的根本知识，既不能准确判断出学生心理方面的异常，也不能正确地运用心理学知识去科学地分析学生心理，解决心理问题。仅此还不够，应当在所有教师中加强心理学进修，使教师队伍的心理学涵养和应用心理科学的能力有普遍提高。发明一代身心健康的学生，就是发明未来。?教育心理学读书心得5有关专家通过调查得出这样的结论：目前中小学教师对心理学知识的掌握，至少从量上来讲是非常缺乏的，是跟当前的教育改革对教师提出的要求不相符的。所以他们一再倡议，当前教师教育的一个重要工作就是要补这一课，加强对心理学的学习，提高教师的心理学涵养。过去的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，短少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了：课程改革的目标设计最终落在人的培养目标上，突出强调学生的全面开展，尤其是心理方面的开展。这对教师素质的要求，就有
