《11.中国石拱桥》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11.中国石拱桥（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科语文课题中国石拱桥课型新授教 学 目 标知识 能力1、掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。2、弓1导学生把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性。3、掌握本文的说明方法和说明顺序。过程 方法通过比较、讨论，运用自主、合作、探究的方式把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的 准确性，掌握本文的说明方法和说明顺序。情感 态度了解我国桥梁建设所取得的辉煌成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。教学重点1、把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品味说明文语言的准确性。教学难点课文的说明顺序教学媒体多媒体教学过程设计#教学内容及问题情境一、导入新课教师直接导入二、
2、检测预习情况1、了解作者的相关情况学生自主介绍搜集的有关资料 教师整理补充（多媒体展示） 茅以升（1896-1989 ）,江苏镇江人，我国著名的桥梁专家，曾 任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道学院院长、全 国科学技术协会副主席等职。早年留学美国，回国后致力于桥梁的设计研究和教学工作。为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献， 并培养了大批的桥梁设计人才。20世纪30年代他设计和主持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南就长江大 桥的设计工作，写了大量的介绍桥梁知识的文章和桥中国石拱桥等科普读物。晚年编写了中国桥梁史 。2、读准下列划线字的读音（多媒体展示）匀称拱桥洨河陡坡惟妙惟肖
3、和谐饮涧桥墩漳州师生评价三、研读课文备注：课前小组内成员介绍赵州桥和卢沟桥（可图文并茂，甚至 可边介绍边画草图）（4人一组或6人一组）学生活动学生在预习的 前提下直接进 入新课学生自主介绍 有关作者的资 料学生认读、 齐读、积累一人介绍，组 内成员补充设计意图开门见山, 直奔文本充分调动学 生自主学习 的积极性和 主动性积累语文基础知识调动学生学习 的主动性积极 性，培养准确 感知文本能 力，激发阅读 说明文的兴趣教学内容及问题情境1、课上：组内推荐优秀者上讲台分别介绍赵州桥和卢沟桥（可 进行小组PK（其他同学补充，教师适当点拨）明确：可从位置、修建时间、结构等方面介绍学生活动被推荐者上台介
4、绍，全班同学补充设计意图培养学生语言 组织、口头准 确表达的能力和合作精神2、默读课文，合作探讨： 比较赵州桥和卢沟桥相同点和不同点 去掉1、2、3段行不行，为什么？从而引导学生得出本文的说明对象是中国石拱桥，其特征是形式优美，结构坚固，历史悠久。 概括9、10段内容，去掉行不行，为什么？学生默读，比 较、讨论，最 后明确1、通过默读， 进一感知文本2、比较、讨论 培养学生合 作、探究精神 和能力3、培养学生分 析概括能力四、教师小结 明确本文的说明顺序本文首先介绍了中国石拱桥的特征，其次写了中国石拱桥建设取得成就的原因，最后写了中国石拱桥在新中国成立后的发展， 这种围绕说明对象先说什么，再说
5、什么，最后说什么的顺序，即 符合人们对事物、事理认知思维规律的顺序就是逻辑顺序。就局部而言，先介绍石拱桥的特征，再介绍中国石拱桥的特征，是由 一般到特殊（由特殊到一般）也是逻辑顺序；而介绍中国石拱桥 建设取得成就的原因时是由 主要到次要（由次要到主要），亦是 逻辑顺序。而 由表及里，由现象到本质，由原因到结果，由抽象 到具体，由概括到具体等（相反）皆是。在介绍中国石拱桥在新中国成立后的发展时，是按照时间的先后顺序，因此本段采用的 是时间顺序。本文没有用到的说明顺序是 空间顺序。五、当堂检测快速浏览洁身自好的莲花，说说其运用了什么说明顺序， 为什么？（多媒体展示）洁身自好的莲花一提到莲花，人们会
6、自然地联想到莲 叶上滚动的露珠，也许还会想到宋代文人周敦颐的爱莲说， 对莲之出淤泥而不染”的高尚品格肃然起敬。20 世纪70年代，德国植物学家在研究植物叶面时发现，光 滑的叶子表面有灰尘，要先清洗才能在显微镜下观察，而莲叶等 叶面却总是干干净净。他们利用人造的灰尘粒子污染玉兰、林山 毛榉、莲花、芋、甘蓝等植物的叶面，然后用人造雨清洗 2分钟， 使雨滴滑落，再观察叶面灰尘粒子残留状况。实验发现，有些植 物叶面残留的污染物多达 40%,而莲花等植物叶面的污染物残留 比例均小于5%。这就是所谓的莲花效应。那么，是什么原因导致了这种莲花效应呢？学生快速浏览 判断，说明理 由说明顺序是本 课的难点，这
7、样设计是为了 化难为易当堂检测学生掌握程度通过电子显微镜，我们可以观察到莲叶表面存在着非常复杂 的多重微米、纳米级的超微结构。莲叶表面上有一些微小的蜡质 颗粒，并且覆盖着无数个约 10微米的突包，每个突包的表面又 布满了直径仅为几百纳米的更细的绒毛。在突包间的凹陷部分充满着空气，从而使得在尺寸上远大于这种结构的灰尘、雨水等落 在叶面上，不会大范围直接接触叶面，而是隔着一层极薄的空气， 并且其能接触的点也只是叶面上若干个凸起的点。这是自然界中生物长期进化的结果。正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时， 水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动
8、时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。这种自 洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。像莲花这样的植物，就是生长在很”脏的环境中也不容易生病。 因为即使病原 体到了其叶面上，一经下雨就会随雨水冲走；如果不下雨，叶面 很干燥，病原体还是生存不了。莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。他们努力模仿这种表面，使应用研究迅速发展。20世纪末，基于”莲花效应的涂料陆续问世，在越来越多的建筑中得到应用。不久的将 来，我们的周围将会出现不会脏的地板、墙壁和没有灰尘的无线电用品。六、布置作业搜集整理说明方法，能结合本文举例说明其作用。第二课时一、说明方法导入 同学们，常用的说明方法有哪几种
9、？搜集整理体会学生举手回答进一步培养学 生举手回答问 题的习惯，检 测学生完成作 业的情况，程 度二、研读课文速读课文，举例说明本文都运用了哪几种说明方法，有何作用?教师简评运用说明方法的作用 由列数字的说明方法，引出说明文语言的准确性。三、合作探讨 品味本文语言的准确性（多媒体展示）（一）比较都有数字的两句话，讨论其语言特色1、赵州桥非常雄伟，全长 50.82米，两端宽9.6米，中部略窄, 宽9米。学生举手回 答，其他同学 补充，评判学生比较讨论探究使学生正确辨 别说明方法， 感知体会其作 用培养学生的合 作探究的能 力，品味本文 语言的准确性2、水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元28
10、2年，可能是有记载的最早的 石拱桥了。提问：“大约” “可能”是否 可以删去？为什么？教师点拨：介绍赵州桥的长、宽运用了具体的数字，科学具体的说明了赵州桥的长和宽， 而在介绍旅人桥时， 在没有确切材料记 载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活 当中是非常普遍的。强调：明确表示时间和表示序号的数字都不是列数字 的说明方法。（二）引导学生找出文中类似的句子探讨（多媒体展示）如：1、赵州桥修建于公元六零五年 左右。2、我国的石拱桥几乎到处都有。3、全桥只有一个大拱，长达 三十七点四米，在当时可算 是 最长的石拱。4、其中最著名
11、的当推河北省赵县的赵州桥。5、.到解放的时候，桥身 有些残损。6、有的石梁一块就有 二百来吨重，究竟是怎样安装上去的， 至今还不完全知道。教师点拨：表示估计女口：大约、二百来、可算、左右、可能；表示限制女口 ：有些、完全、不完全； 表示程度女口 ：几乎、最、十分 等都能体现说明文语言的准确性。教师总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一用数字说明， 科学具体；第二，讲话讲究分寸，留有余地。四、质疑：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决学生聆听体会学生勾画品析学生质疑五、拓展延伸以“我见过的桥”为题说一段100字左右的说明性文字六、课堂小结中国石拱桥运用了准确周密的说明语言，采用了举例
12、子、打比方、列数字、作比较、弓I用资料等说明方法，同时使用了恰当的说明顺序逻辑顺序和时间顺序，从而准确地说明中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久的特征。思考，表述能正确地运 用准确的语 言写短小的 说明文训练学生举一反三的能力， 并使其做到会 品析说明文语 言的准确性（体味和推敲 主要词句在语 言环境中的意 义和作用）培养学生的 质疑精神和 创造力让学生即学即 用，达到巩固 知识和重构知 识的目的教学内谷及冋题情境学生活动设计意图作 业 设 计搜集有关“桥”的资料，以“桥”为话题做一期手抄报板书设计石拱桥中国石拱桥赵州桥（独拱）卢沟桥（联拱）教学反田心取得成就的原因解放后修建的各种拱桥相 关
13、 链 接说不尽的桥-、中国十大名桥（1）卢沟桥（2）广济桥（3）五亭桥（4）赵州桥（5）安平桥（6）十字桥（7）风雨桥（8）铁索桥 （9）五音桥（10）玉带桥:、世界十大名桥（1）第一名明石海峡桥日本（2）第二名大带桥丹麦（3）第三名亨伯桥英国（4）第四名江阴长江 公路大桥中国（5）第五名青马大桥中国香港（6）第六名费雷泽诺桥美国（7）第七名金门大桥美国（8）第八名梅克金海峡桥美国（9）第九名南备赞濑户大桥日本（10）第十名博斯鲁斯二桥土耳其三、中国桥梁之最1、最美的群桥一一外金水桥2、最长的古桥一一安平桥3、最大的园林桥十七孔桥4、 构件最重的石桥江东桥5、最古的桥梁一一赵州桥6、首座中国铁路桥钱塘江大桥7、以诗闻名的古桥苏州枫桥&以传说闻名的古桥一一西湖断桥 四、有关桥的诗句1、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。扬州慢姜夔2、一桥飞架南北，天堑变通途。水调歌头游泳毛泽
