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1、九加几公然课授课设计设计适用标准文案九加几公然课授课设计育英小学胡梅教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册，第9698页。授课目的一、知识与技术让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简单，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、娴熟地计算9加几的加法。二、过程与方法在研究9加几的进位加法的过程中初步浸透转变成10加几的转变思想，培养着手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。三、感神态度与价值观体验数学与生活的联系，培养认真观察的习惯和用数学的意识。授课重点、难点1. 会用“凑十法”计算9加几的加法。2. 理解“凑十法”的思想过程。授课资源1.授课课件。2.为学生每人
2、准备18根小棒。授课方法1 、情况再现；2 、合作研究法/文档适用标准文案授课准备：教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。学具：准备小棒18根。一、复习铺垫师：小朋友们，今日呀有一些小动物想跟我们一同学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见解见解你们的口算能力，请看屏幕：谁会？1、口算点名、分男女生回答。师：大家都算对了，而且算得很快，掌声炫耀一下自己。小朋友们，我们一同来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？生：师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？生：十几。师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等
3、于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖赏大家，带大家到体育场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！二、自主研究，学习新知1、出示体育场主题图。师：体育场上喧闹吗？（生答：喧闹。）说说你看到了什么？2、学生报告观察、发现的结果。3、列式解决问题文档适用标准文案师：大家想一想运动员们辛苦吗？生：辛苦!师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你生：一共有多少盒？师：你认识的字可真多。师：（点名）用什么方法来算？生：加法。师：如何列式呢？生：9+4=13。（教师板书）师：大家说对吗？（对）是的，你真聪颖，奖赏你!4、摆小棒，说算法。师：大家都知道9+4=13。那你是如何
4、算出来，如何想到结果的？我们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是如何算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意浸透“凑十法”的计算方法）5、报告。师：谁来说说？（点名）生显现：可能出现以下几种情况：（ 1）一个一个的数出来、（ 2）接着往下数、文档适用标准文案（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、6、得出最正确方法师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪颖！那你感觉哪一种方法最好呢？为什么？生：回答。师：其实呀，几种方法都很好，可是依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。可是假如我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了
5、。谁会变呀？7、演示凑十法（在黑板上贴出饮料图片）师：请你。生：上讲台操作。师：哟，还真让箱子里变成10盒了，炫耀这个小小魔术师吧！（奖赏一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分红了几盒和几盒？生：1盒和3盒。师：我们可以把这种想法用思想图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分红1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思想图）这样我们的想法在思想图上就了如指掌了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。三、坚固新知识、掌握规律文档适用标准文案1、着手用小棒演示小
6、猴数木块。（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）师：你知道小猴子要干什么吗？生：小猴子要数木块。师：你真聪颖，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看理解了吗？好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2) 点名上展台来操作。师：好，谁上来给大家演示一下？生：（演示）（3）师生一同达成思想图。师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？生：凑十法。师：我们一同用思想图把小猴的想法表示出来吧！9+6=2、概括算法特点文档适用标准文案师：小猴
7、子呀跟大家相同聪颖，一下子就掌握了“凑十法”，大家认真观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：碰到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不可以一边打拍子，一边说出计算思想呢？生：能。全班边打拍子边说计算思想。四、应用新知识，加深记忆1、小组内比赛每个小组将获取不一样样的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思想。看哪个组赢得最多五角星。2、玩小蚂蚁乔迁的游戏。（1）师：从上课到此刻，大家都特别认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁乔迁”。先由小蚂蚁挪动数字，大家说
8、得数。（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。3、达成书本第89页“做一做”的第1题.五、讲堂总结1、这节课，你学到了什么？请大家一边歇息，一边回想。2、结课：文档适用标准文案师：我们用“凑十法”可以迅速计算9+几的算式，那么能不可以计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来商讨。授课过程一、创办情境，引入学习师：同学们，我们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？师：好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。二、自主参加，研究新知。、多媒体显现。（运动会场景图）师：体育场上的比赛喧闹极了，请大家认真观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目
9、？师：比赛项目有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。孩子们观察得真认真，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家讨教，问题是：踢毽组和跳远组一共多少人？（教师贴问题）（学生齐读问题。）（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示。（3）师:如何列式？板书：9+7=16文档适用标准文案师：今日我们来研究9加几。（板书课题：9加几）2研究9加几的计算方法。师：运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。（教师贴图片）师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：此刻有多少盒饮料？你能
10、解决吗？师：请大家独立思虑，你是想什么方法可以知道此刻有多少盒饮料？师：先静静思虑。师：把你的方法和同桌的小朋友沟通沟通。（教师收集）学生报告。学生中有可能出现的几种情况：（ 1）1、2、312、13依次数。（ 2）从9数到13。（ 3）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”（4）10+4=149+4=133、凑十法你们说的这几种方法都很好，都与十相关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。计算：9+4把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（学生用小棒代替饮料试着摆一摆,让大家看理解你终归是如何想的）.教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右文档适用标
11、准文案边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。把你的想法讲给你的同桌听听，互相沟通想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。师：为什么拿1根呢？2根行吗？9和1在一同幸亏哪里？师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一同得10，拿1根的目的是把9凑成10。再用10+3=13，好算。这样，就把9+4转变成了好算的10+3。师：刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到9想：9+（）=10。把4分红1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13这种方法叫凑10法（板书：凑10法）5、提出问题，解决问题。问：踢毽子和跳绳组的一共多少人？应当如何列式？（板书9+6）文档适用标准文案问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生报告后，教师启迪：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。关于9加几的问题，还要让学生说一说自己是如何想的。三、坚固练习。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并着手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，校订时可以让学生说一说是如何想的？3、教师提问：经过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说如何计算的。三、讲堂小结：今日我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了很多的方法。其中的
