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1、3祖国啊，我亲爱的祖国导学案班级： 姓名： 小组：教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责” 学习目标：1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。2理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力培养热爱祖国、献身祖国的精神。 3诵读并背诵全诗。学习重点： 诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感 。学习难点： 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程 。【链接材料】关于朦胧诗：朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神代表
2、人物：北岛、舒婷、顾城朦胧诗的特点：、构思上，强调内在思维；、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。【自主预习案】1.作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。 1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集 (获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花 ，散文集 。2.给下列加点的字注音：干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )隧洞( ) 绯红( ) 疲惫（ ） 淤滩（ ） 干瘪（ ）3.解释下
3、列词语 疲惫： 簇新： 迷惘： 绯红： 喷薄： 干瘪：【课内探究案】1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 2.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? 3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化为何有这样的变化? 4.本单元的诗都是以第一人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗中的“我”呢？ 5.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点?【课内检测案】课内精读：阅读全诗，回答问题1.诗中的“我”就是诗人自己吗？2.诗中“迷惘”“沉思
4、”“沸腾”反映了谁的情感历程？3.本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？4.第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析5.请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪6.结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义、我是你河边上破旧的老水车、我是你额上熏黑的矿灯【拓展延伸案】赏析舒婷的思念，完成题目思 念 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，在灵魂的深处1诗的第一节选用_、_、_和_四个意象,分别抒写出_、
5、_、_和_等情思。2第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么蓓蕾一般默默地等待：夕阳一样遥遥地注目：3鉴赏第三节在全诗中的作用 【达标检测案】1选词填空疲惫 疲倦（1）、连续不断的考试，令同学们身心（ ）（2）、总理为人民，日夜工作，不知（ ）悲哀 悲痛（1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（ ）（2）、人们心情非常（ ） 挣脱 挣扎（1）、被压迫人们（ ）枷锁求得解放（2）、贫困人在死亡线上（ ）深思 沉思（1）、我们做事前要（ ）熟虑（2）、他（ ）了片刻，立刻做出答案2、背诵全诗，填出下列横线上的语句我是你簇新的理想， ； ； ； ；是绯红
6、的黎明 正在喷薄； 祖国啊!3.研读课文，回答下列问题（1）诗人在诗中反复运用“我是”的句式，在传达情感上起到了什么作用？（2）本诗的第一、二节都写祖国的历史，从内容上来说，它们有何区别？（3）“你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？请用诗歌的原文回答课外赏析双桅杆 舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里双桅船赏析：双桅船是诗人运用朦胧诗的写法，
7、采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在
8、我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用。【我的收获】3.祖国啊，我亲爱的中国学案答案一、基础知识1. 干瘪(bi) 驳船(b) 蜗行(w) 胚芽(pi) 迷惘(wng)隧洞(su) 绯红(fi) 2.解释下列词语 疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子3.文学常识填空著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟 二、理解探究1 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担
9、起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象3. 四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹
10、息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感三、合作释疑1. 提示：本诗将“我”与“你（即祖国）”两者紧紧联系在一起“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的, 历史使命 2
11、、诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬 四、课内精读1.诗作中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合 2.这不仅仅是走过“文
12、革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括3.原因：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真挚，将历史的纵深感和现实的超越感合二为一，形成了强大的冲击力二是诗人继承了中国传统诗歌的抒情手法并发展了它，运用了如象征、隐喻，尤其是新鲜、准确、包容性很强的意象，使表述极具张力，给读者的“再加工”提供了广阔的空间，也使文字所负载的信息更加丰富 4.比喻 如“我是你簇新的理想”等，形象生动地描摹出新生的充满希望的祖国的形象 5.第三节诗主要运用了“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪白的起跑线”等意象，这些意象都具有崭新、希望的特点，这恰是诗人从痛苦压抑走
13、向希望的表现，她为祖国的复苏而兴奋不已 6.(1)“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后 （2）“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态五、拓展延伸 1挂图 代数 琴 桨橹 茫然 苦恼 惆怅 焦灼 2时间缓慢 距离遥远 3第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心是源自心灵深处的“思念”达标测试1 2.略3. （1）在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感（2）第一节重写实，这一节重精神在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实（3）诗人庄严地向祖国宣告，“那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”
