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1、4 古诗两首第一课时【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2理解诗的内容，了解写作背景，体会诗人强烈的爱国情感。【活动方案】活动一：知诗音。注意读准蓟(j)北、妻子（z）这两个词哟！1自由大声朗读古诗，读准字音和节奏，识记生字“涕、巫、洛”。2组内按序号轮读古诗，读出全诗的韵味。3. 展示朗读。活动二：明诗意。1轻声读古诗，结合文中插图，借助注解理解诗句意思。不能解决的做上记号。剑外：剑门关外。 妻子：老婆孩子。漫卷：胡乱地卷起。 青春：春天，指美好的春光。2小组交流对诗句的理解，讨论不明白的地方。3全班交流。活动三：悟诗情。1诵读全诗，思考：从哪些语句可以看出诗人闻听官军收复失地
2、的心情？由此看到了一个怎样的杜甫?2小组交流思考题，练习有感情地朗读。 3各组汇报，展示朗读。【检测反馈】1背诵闻官军收河南河北。2展开想象，描绘杜甫欣喜若狂的样子。 4 古诗两首第二课时【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感。【活动方案】活动一：初读全诗,感受诗意。1自读全诗，想想意思。2组内交流诗意，提出不理解的字词。说意思读诗句质疑3全班交流。活动二：再读全诗,体会情感。1再读这首诗，思考：陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？2小组讨论思考题，感情朗读全诗。3各组汇报，展示朗读。活动
3、三：拓展延伸,深化理解。1阅读陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感，想想意思。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。注释：将晓：天将要亮。 三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。王师：指宋王朝的军队。 五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。2小组讨论、比较这首诗与示儿的异同。3全班交流，感情朗读。【检测反馈】默写示儿。 ， 。 ， 。巩固提升字词超市一、比一比，再组词。 涕（ ） 洛（ ） 漫（ ） 元（ ） 梯（ ） 络（ ） 慢（ ） 原（ ）二、先解释加点字，再写出诗句意思。1却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。妻子： 。 漫： 。 。 2死去
4、元知万事空，但悲不见九州同。元： 。 但： 。 。句段园地三、默写古诗。（注意行款）闻官军收河南河北 收 蓟 北 ， 满 衣 裳 。 ， 。 ， 。即 从 巴 峡 ， 便 下 襄 阳 。四、根据课文内容填空。1闻官军收河南河北的作者是 （代）伟大的爱国诗人 。诗中描写了诗人闻听 的喜讯后 的心情。最能表现诗人这种心情的诗句是：“ ， 。”2示儿是 朝诗人 写的。诗人生前唯一的遗憾是 ，所以诗人叮嘱儿子：“ ， 。”这充分表达了他 。3闻官军收河南河北和示儿都表达出强烈的爱国之情。所不同的是：杜甫是通过“喜”来表达的，他 “喜”在 （诗句）；而陆游则是通过“悲”来表达的，他“悲”在 （诗句）。阅
5、读广场五、阅读短文，回答问题。传说一个冬天的某一天，外面下着鹅毛大雪，杜甫有事要去一个叫梅岭的地方。他雇了一顶四人抬的轿子，就上路了。行进途中，雪越来越大，鹅毛似的雪片飘飘洒洒，天地间的一切都被皑皑白雪笼罩了。一位轿夫突然诗兴大发，随口吟道：片片片片片片片。可随后，轿夫憋红了脸苦想也不知道怎么接了。杜甫在轿里望着不远处的梅岭，苍茫隐晦，巍峨壮观，随口接道：“雪落梅岭形不见。”那轿夫一听，觉得对得非常好。是啊，虽然在空中是鹅毛般的雪片，可落在山岭之上，便和地上的大雪融为一体，分不清是哪片了。轿夫寻思：这个坐轿的是谁啊，当今只有诗圣杜少陵有这样敏捷的才思，于是他接道：“此人莫非杜少陵？”杜甫笑了笑，就接出了最后一句：“然然然然然然然。后来，人们把这四句合起来，就变成了一首比较有意思的诗：片片片片片片片，雪落梅岭形不见。此人莫非杜少陵？然然然然然然然。1从文中选择合适的词填空。（ ）的雪片 （ ）的才思2照样子写词语。飘飘洒洒： 皑皑白雪： 3联系上下文理解“雪落梅岭形不见。” 4文中所描写的雪景让你想到了哪些与冬天有关的成语？ 、 、 、 5杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”；其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。你还读过他的哪些诗？试着写出其中一首。 ， 。 ， 。
