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1、 人教版小学四年级语文下册第五单元教材分析及教学设计单元教材简析本单元以“热爱生命”为主题，编排了精读课文触摸春天、生命 生命略读课文永生的眼睛、和花的勇气，一个“阅读链接”，一个语文天地。本组教材，是围绕“生命”这一专题来展开的。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。永生的眼睛启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。生命生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。花的勇气激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地
2、排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。单元教学目标知识与技能1学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。2了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。3练习积累关于“热爱生命”的哲言名句。4学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。过程与方法抓住关键词语，联系上下文或生
3、活实际，体会句子含义。情感态度与价值观1继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。2培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。单元教学重点1体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。2认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣单元教学难点1、学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。2、继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 1
4、7.触摸春天 教学目标： 知识与技能 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。过程与方法抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点： 1、引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。 2、感悟作者揭示的深刻道理。 教
5、学方法与手段 创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验， 激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。 教学准备：课件生字卡片课时安排：二课时教学过程： 第一课时目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。 2.初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情境，导入新课。闭着眼睛找座位，谈感受。（体会盲人的生活）1、请一位同学蒙上眼睛从门口走进教室，走到讲台桌前，其他同学注意观察他的动作。2、哪位同学说说你观察到了什么？（那位同学走路时小心翼翼、步子迈得很小，
6、双手摸索着前进。）这位同学你能说说你为什么这样小心翼翼地走吗？（因为看不见，心里害怕，所以不敢迈开步子，生怕被绊倒。）3、“是呀！我们只是闭一会儿眼行走就如此困难，可终日生活在黑暗之中的盲女孩安静却用双手拢住了一只蝴蝶，这真是一个奇迹呀！今天，我们就来学习17触摸春天（齐读课题），认识盲女孩安静。读了课题，你有什么疑问？（春天要去看和感觉，为什么要“触摸”呢？）同学们很会动脑筋，下边我们就来学习课文。二、初读课文，引入情境1、默读课文，读准字音，读通句子，遇到生字要多读几遍，想想课文写了谁在什么时候，什么地点触摸春天的？2、学生交流：（课文写了在春暖花开的美景中，盲童安静穿梭在花丛中，她在一株
7、月季花前停下，慢慢伸出双手拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。）三、自由读课文，学习生字。1、出示生字词，指名带读。（如果读对，其他学生跟读两遍。）径、认读生字词语：小径、流畅、磕绊、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷，清香袅袅。对读得不准的字词加以纠正指导并巩固。2、指导读音：（1）重点指导词语意思A、悄然：形容寂静无声或声音很低。B、清香袅袅：形容香气缭绕不绝。C、一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。你能给它找个近义词吗？4、指导书写：瞬 弧（“弧”的右半部分是“瓜”。）四、布置作业1认读生字词语。朗读课文，思考自己提出的问题。2搜集海伦凯勒的故事。 五、板书设计 17 触摸春天 预习要求：生字词语 思考
8、：课文主要写了一件什么事？ 第二课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学过程一导入新课上节课我们已经知道课文的主人安静是个盲童，这节课我们就来先体会一下看不见东西的感觉。二、品读课文，理解内容。1、请同学们自由读课文。出示学习要求：（1）自由读课文，看看课文哪些语句具体描写盲童安静用心和手触摸春天的。（用直线画下来。）（2）好好读读自己所画的句子，圈点批注，把自己的感受可以在书上写下来。交流感受深刻的句子。（出示句子）出示课件：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）感受到她动作
9、协调的词语：“流畅”“穿梭”“没有一点儿磕磕绊绊”安静为什么走得这么流畅呢？因为她整天在花香中流连。你从“整天”“流连”这两个词读懂了什么？（对春天的喜爱，对生活的热爱。）（板书：热爱生活）（2）从动作写出她对花丛的熟悉，表现出安静活泼、聪慧及对春天的喜爱。也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。（3）指导朗读，读出安静对春天的喜爱之情。出示课件：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你找得很正确，你从“竟然”这个词理解了安静的动作出乎意料，还有哪位同学找的也是这个句子，谈谈你的理解。为什么说是奇迹？对，你说得很好。我们都有过捉蝴蝶
10、、捉蜻蜓的经历，我们都有着一双明亮的眼睛，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了而安静凭借着她神奇的灵性拢住了蝴蝶，那么，她神奇的灵性，来自哪里呢？师小结：这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取，所捕捉。（3）指导朗读出示课件：许久，她张开手指述说着飞翔的概念。你理解了“张望”是向四周或远处看的意思。可安静是一位盲童，她能看到什么呢？出示练习：她仿佛看到了（五彩的蝴蝶在花丛中舞蹈），仿佛看到了（它在和同伴一起嬉戏），看到了（它在自由自在地飞翔，划过一条美丽的弧线）你理解得很好。从中我们感受到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，
11、也感受到了她对飞翔的向往。指导朗读，感受安静丰富的内心世界。师小结：看到这一切作者也被深深感动了（引读）最后一节。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（1）谁来说说“缤纷”的意思。（形容繁多而零乱，这里指多姿多彩的美好世界。）你理解得很好，谁来谈谈对这句话的理解。（2）谈感受每个人都有生活的权利，无论你是否有健康的体魄，只要热爱生活与生命，就能创造一个属于自己的春天。让自己的世界五彩缤纷。三、总结拓展、升华情感1、在我们的身边也有这样的人，请同学们读读阅读链接。这是美国著名盲聋哑女作家海伦凯勒写的，请大家看海伦凯勒的资料。你还知道谁？（张海迪、邰丽华）。2、读了课文，你有什么
12、感悟，在书上写一写。3、学生交流。4、教师小结。同学们，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。四、布置作业，积累实践1、背诵课文中喜欢的段落。板书设计： 17、触摸春天 热爱生活 安静 创造奇迹 珍惜生命教学反思：18永生的眼睛学习目标：1.知识与技能：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。 2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法
13、。3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。 教学方法：阅读法、讲授法、自学法、情感教学法情、导读教学法 教学手段：幻灯片、电脑多媒体 组织形式：小组合作、小组交流、集体交流 教具：小黑板 教学时间： 一课时教学过程：一、谈话导入教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。二、检查预习情况：轮读课文，认读生字词。三、探究学习，
14、释疑解惑 1、小声地读课文，边读边思考：谁捐献了角膜？在他们捐献时，“我”的态度如何？（板书角膜捐献：母亲父亲女儿“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献）2、你从哭喊中体会到什么？3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿？指导学生理解重点句：理解句子：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。” （1）这里有几句话？谁先来读读第二句话？你怎么样理解这句话。( 身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。) （2）对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是
