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1、中彩那天教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。3、想象人物的心理活动，体会情感。教学重点：理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对“道德难题”这一意思的领悟和理解。教学过程：一、 谈话导入1、在我们的生活中，买彩票、中大奖，给人们带来了意外的惊喜，但随之也带来了一些烦恼，一些忧虑，一些考验课文中的父亲，中彩后给他们带来了什么呢？让我们回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？2、现在，让我们再次走进中彩
2、那天，走向父亲的心灵深处,去细细品位这位家境贫寒的父亲,在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。二、学习三、四自然段。1、请同学们默读35自然段，当我得知自己家中中奖是，我与父亲各有怎样的表现。2、用“ ”勾画出描写我刚得知父亲中彩时的表现的句子来.3、用“_”画出描写父亲中彩后的表情的句子.4、学生汇报学习情况,品析词句1) 父亲中彩后我有怎样的表现?父亲的表现又是怎样的？品读句子：a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。师：这一句话,写出了我激动的心情,谁愿意来读一读?当你得到这辆汽车的时候,如何表达自己激动与兴奋,请你找你的同桌,练练这句话,把激
3、动与兴奋传递给他.（如果你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,我们再来试一试,这辆车属于你了!）谁愿意将这份喜悦传达给我们大家？真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。此时的父亲是什么样子呢？c只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 2) 比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦。3）揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?（学生自由发言）母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。三、学习七、八、九自然段过渡： 父亲面临的道德难题，指的是什么呢
4、？1、自读七、八自然段2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”（板书：道德难题：留？ 不留？）3、这个时候，我的想法是什么？（将汽车据为己有。）4、找出相关语句读一读。（我家里十分穷；父亲对汽车梦寐以求；）（理解拮据、梦寐以求的意思。）5、是呀，留下这辆汽车理由充分，可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。6、齐读八自然段，父亲擦去这个“K”字，说明了什么？但他最后却将汽车还给了库伯先生，说明父亲在擦去这个“K”字时，内心一定矛盾极了。出示：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。师：
5、轻轻地读一下，（生自由读）师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡的信息。请大家注意这两个字（看），我们再来一遍。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的谈谈的K字。读：（生齐读）师：谁很有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。师：你的手举得很高，看来你很自信。生1：我看出那位父亲想拥有那辆汽车，可是他想到诚实是无价的，刚擦了一半就不擦了。师：你很厉害，他想的东西你都看出来了。请坐。这里有一个细微的动作，什么动作？生齐：擦。师：擦。何老师想大家设想一下，父亲在彩票上写的那个K字是用什么写的？生齐：铅笔。师：你擦过是用铅笔写的字吗？生齐：擦过。师：感觉起来怎么样？生齐：很容易师：很轻松
6、，一擦就没了。但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？谁能走进这位父亲的内心世界。 来，我看你很像父亲。生1：他当时心里很不平静。他想擦掉K字，想有汽车，但他非常诚实，不想这样做，可是为了汽车他还是这样做了。他心里不平静。师：这位同学很有眼光，眼光犀利。我们顺着这位同学的思路继续想下去。他看出了父亲内心的不平静，其实，何老师感觉，岂止是不平静，简直是惊涛拍岸。谁继续来讲，看出父亲哪些不平静。好，你说。生2：他刚刚擦的时候，又想到了诚实，他又没有继续擦下去，留下了淡淡的痕迹。师：为什么没有继续擦。擦多么简单啊。生2：因为他要诚实，这张彩票是给库伯买的，不是他自己的。师：谢谢，请坐。很多
7、人都有想法，我们呆会儿继续。师：大家看到过奔驰汽车吗？生齐：看到过。（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图，学生发出嘘声，赞叹声）师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在何老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（生读出声音）师：默读，快速默读，快速寻找。找到一个继续找第二个，找到第二个继续找第三个，有很多很多的理由。（生默读找理由）师：如果你作为父亲想把这辆车留下来，你会为自己找怎样的理由。请大家用上这句话：出示句式：因为所以，也许我可以能
8、说吗？谁来说理由。你的手又举的这么高。生1：因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有，所以，也许我可以将这辆车留下来。师：板书穷。请坐。谁想继续说。 生2：因为两人都把这件事忘了，所以也许我可以把这辆车留下来。 师：板书忘。请坐。谁还想说，你说。生3：因为商店的扩音器里叫着的是我父亲的名字，所以也许我可以把车留下来。师：你的意思是说父亲中奖镇上所有人都知道，是吧？板书人人尽知师：谁想继续说，你说。生4：因为有K字的那张是我爸爸的，所以也许我可以把这辆车留下来。师：你的意思就是说这张彩票是父亲替他捎来的。 板书捎谁还有理由？生5：因为这辆车是我梦寐以求的，所以也许我可以把它留下来。 师：板书想。还有
9、吗？你说：生6：因为库伯是有钱人，而我们家穷，所以也许我可以把这辆车留下来。师：劫富济贫是不是啊。好，同样是面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由。文中父亲真实的做法是怎么样的？是拿起电话给库伯生齐：打电话。师生：把这辆车还给库伯。读这一段话，读：出示：第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。 （齐读）师：请大家注意这个词，（父亲显得特别高兴），父亲在经历了心灵的抉择以后，他心安理得地把车还给了库伯。而且觉得特别的高兴。你觉得是真高兴还是假高兴？生：真高兴。师：对，是一种心平气和的真高兴
10、。那么同样是面对这些理由，父亲真实的想法会是怎样的呢？（生思考）师：父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车。但是最后还是选择了放弃。出示句式：就算我也不能师：谁能用这句话来推翻黑板上的这些理由。你说。生1：就算我非常想要得到这辆奔驰牌汽车，我也不能失信于库伯。师：请坐，谁继续说。生2：就算我家再穷，我再想要这辆汽车，我也不能失信。师：请坐，你说。生3：就算有再多的理由，我也不能把这辆车留下来。师：下面老师增加点难度，两个就算谁能说，谁会说。出示：就算我也不能就算我也不能生1：就算我们家里穷，我也不能把奔驰车留下来，就算库伯把这件事忘了，但我
11、也不能违背自己的良心。师：说的很好，请坐。你说。生2：就算我梦寐以求想得到这辆汽车，我也不能愧对于我的人性，就算人人皆知我得到了这辆汽车，我也不能对不起库伯。师：说的很好，父亲就是这么想的。7、父亲想留下汽车，但他几经考虑，战胜了自己的贪欲，将汽车交还库伯。那是因为他认识到了什么？（做人应当诚实，讲信用。）同学们，这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了诚实与信用，这怎么能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？五、学习课文10自然段，理解句子含义。1、父亲将汽车还给了库伯，虽然文中的“我”当时不理解父母的所为
12、，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。母亲是怎样教诲我们的？（再读中心句） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”2、谈谈自己对“财富”三个词语的理解。师：爸爸开上了车却不开心，看来财富不仅仅是金钱。老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富。这里的财富指的是什么？（精神财富）3、引导学生看投影朗读，联系实际理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义，领悟父亲的高尚人格。（是呀，经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。父亲正是认识到了这一点，才毅然将车还给了库伯先
13、生）（板书：诚实+信用财富）4、为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？（父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。）再读这句话，体会父亲高尚的人格。3、同学们，如今的社会飞速发展，“诚信”在人们的商业交往及生活交往中显得尤为重要。来，让我们永远记住文中母亲、父亲的言传身教，做个诚信之人吧！让我们再次重温这位平凡而又善良母亲说的话：齐读：“一个人只要活得诚实，有信，就等于有了一大笔财富。”六、作业设计库伯派人将车开走了，此时，我们一家人有什么表现呢？拿起你的笔，写一写吧。板书设计： 中彩那天 道德难题：留？ 不留？ 诚实 + 信用 富有
