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1、古诗两首教 学 设 计 教学目标1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。重点难点大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学准备1、学生预习。2、收集贺知章、朱熹的有关资料。授课时数两课时教学过程教学过程教学过程第一课时 (总第三课时)一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、检查预习1、自读生字,在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读。三、学习咏柳1、简介贺知
2、章:唐朝诗人,字季真,代表作回乡偶书采莲2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花呈现的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美、歌颂;赞美、歌颂柳树。3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4、交流、汇报一二句:(1)碧玉:绿色的玉。妆:打扮。一树:满树。万条:枝条多。绦:一种丝带。这两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出
3、来的颜色,光泽接近碧玉。)(3)朗读5、交流、汇报三四句:(1)细叶:细细的嫩叶。似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读。6、朗读全诗,感悟诗境。前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、背诵全诗第二课时(总第四课时)一、复习导入复习咏柳,并集体背诵,引入春日。二、解题1、朱熹:南
4、宋思想家,教育家,文学家。2、春日即在春天里。三、初读,初通诗意1、自读全诗,再抽读。2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3、交流一二句:提出不懂的词,板书,查阅字典理解。胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。泗水:水名。滨:水边。光景:风光景色。一时:形容时间很短。新:新鲜、奇丽。4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的?5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7、运用同样的
5、方法学习三四句。自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。等闲:平常、随便识得:认识。东风:春风。万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是。诗意:人们一般都知道有春风,但是春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色。指导朗读三四句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读,感悟诗境。联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。板书设计: 碧玉 一树高 描绘 比喻 万条 绿丝绦 碧柳玉树绘春景咏柳 春风巧手细叶裁 细叶 谁裁出 想象 自问自答 春风 似剪刀 寻芳 泗水滨 虚写 感性 光景 一时新 泗水光景新 春日 识得 东风面 东方吹花生 实写 理性 万紫千红 总是春教后随笔