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1、主动 快乐 高效 实用 评余建梅老师的一节课 德兴二中 舒文新今天听了余建梅老师的一节高效课堂展示课，受益匪浅，从中学到了很多东西，针对这一节课的特点，我概括为八个字：主动、快乐、高效、实用。这次评课我想围绕这八个字来进行点评：一、 主动余老师执教的这节课生物入侵者是一篇说明文，说明文的教学历来不被老师们重视，相对于记叙文、文言文课堂教学而言我们研究得都要少些，于是说明文课堂教学基本上是按照常规的教法来教的，但余老师却能把一篇说明文教得这样生动、有趣实属不易，整堂课学生们围绕老师布置的五个问题进行小组讨论。课堂上学生全员参加，学生的主体性、创造性、主动性得以淋漓尽致地表现，学生强烈的学习欲望，
2、巨大的学习潜能，张扬的个性得以精彩的展现。学生成了学习的主人，我的课堂我做主，他们既分工又协作。在合作中竞争，在竞争中合作。课堂教学之所以能有这样的效果，这和余老师的教学主动思想分不开的：学生能做到的老师不做，学生不会做的要教会他们做，要让每个学生动起来。二、 快乐由于教学目标明确，学生围绕老师精心设计的五个问题进行分工合作，采取小组竞赛的形式来学习，于是学生们从一开始就跃跃欲试，表现出极大的热情，学生的学习积极性、学习兴趣被调动了起来，再加上小组分工明确，教师调控得当，学生们学起来相对比较轻松，学习不再是一种负担，而是一种享受，生生间互相启发、互相鼓励、互相提高。学习氛围宽松，师生关系融洽，
3、学生是学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者。课堂成了学生的学堂，课堂成了学生才华的舞台。三、 高效互动才能高效。目前我们的大部分课堂之所以是低效的，主要在于课堂没有进入真正的互动状态，部分课堂只存在着“点”与“点”的互动，即教师只与好生互动，只与少数被提问的学生互动的弊端，而缺乏生生之间的互动。而余老师的这一节课却让我们看到了生生之间在不停地互动，学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生。这堂课容量大，节奏紧凑，课堂结构严谨，环环相扣，时间分配合理，密度适中，可以说这节课的效率是非常高的。四、 实用从这节课我们可以看出它有几点实用的地方：1、 在“说出本文使用的至少两种
4、说明方法，并分析其作用”一环节的教学中教师教会了学生解答这一类的方法，总结出了规律，进行了很好的学法指导。2、 在“积累词语”这一教学设计中，教师引导学生在课堂上读读，背背，理解词语意思这一教学环节是扎实的，这为学生今后的写作积累了丰富的词汇。3、 “品析文章语言”教学设计余老师试图引导学生从语言文字入手，把品析文章语言作为抓手，引导学生体会作者的语言风格，感悟作者的思想感情，从而更好地阅读文章。总之，从这节课我们可以看出余老师的教学思想：即把课堂还给学生，给学生足够的学习和思考的时间，把思维过程还给学生，让课堂成为思维创新的场所，让学生真正成为课堂的主人，而不是自己独霸讲坛，从而降低了无效劳动。课堂上学生动了起来、课堂活了起来、效果好了起来。主动学习给学生带来了快乐，课堂因学生快乐而高效，从而塑造学生健全的人格和灵魂，促进学生健康、愉快地成长。教学是遗憾的艺术，余老师也有遗憾之处：学生的自主选择权还不够大，基本上是围绕教师设计的问题转，不过，这点不足之处并不影响整节课的效果，这是一节让学生学习主动、快乐、高效、实用的好课。
