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1、去游乐场教学设计 侯海宁一、教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第3031页。二、教材分析去游乐场这一课是学生在学习了百以内两位数乘一位数口算乘法和两、三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材创设“买票”这一教学情境，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。三、教学目标1.知识与技能：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。2.过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。3.情感、态度和价值观：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。四、
2、教学重点、难点：教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。教学难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养。五、教具、学具：多媒体课件、 口算卡片、小棒六、学前准备：利用Microsoft Office PowerPoint 制作去游乐场教学课件、并制作flash动画特效，利用影音多媒体对学生视觉上的冲击，以加深学生对知识的理解和认识。七、教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就带你们去公园的游乐场，咱们一起去看看好吗？板书课题：去游乐场（学生齐读两遍课题）设计意图：创设“去游乐场”的情景，有利于激发学生的学习兴趣。二、合作学习，探究新知1
3、、课件出示主题图。（1）淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（生个别提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；电动车2元；淘气他们16个同学想坐太空船。）（2）根据这些信息，提出自己感兴趣的数学问题？（指名汇报提出的问题）（3）师：那咱们先来解决第一个问题：16人坐太空船，需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）指名列出算式：164= （师：大家同意这样列式吗？先请大家静静的思考一分钟，想想可以用什么方法来解决。）（2）探究164= 的计算方法1） 口算：16=10+6 104=40 64=24 40+24=642）摆小棒：教师指出：现在用1根小棒代表1人
4、，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。 让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。 直观演示：学生操作结束后,教师用动态演示摆小棒的操作过程,引导学生认真观察,获得更加丰富的感知。设计意图：学生通过动手操作，讲明自己列式的道理，同时把抽象的知识化为可操作的知识。3）用竖式计算：让学生独立尝
5、试列竖式计算。在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。全班交流算法，汇报算法。引导学生认识和理解竖式计算过程。师再次强调书写格式：列竖式时相同数位要对齐，“”的书写位置要正确。4乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，在积的个位上写4。 4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），在积的十位上写6。1 6 24 6 4 64=24,写4向前一位进2。14=4，再加上进上来的2。 (3)比较归纳。将本题与上节课的例题（出示124的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。（4）教师引导学生进一步认识：（课件出示）一位数乘两位数个位
6、上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。3、讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？教师小结： 1、相同数位要对齐2、从个位乘起 3、哪一位相乘满几十，就向前一位进几。4、（课件出示）乘法计算巧记：乘法计算并不难，个位先乘依次算；积满几十就进几，数位对齐是关键。（学生齐读两边）5、师：看来咱们班的小朋友都学会了。假如我们全班同学都去了游乐场，你最想玩什么项目？（指名分别说出这三项）那如果我们全班同学都玩你喜欢的这个项目，一共需要花多少钱呢？你能用最快的速度计算出来吗？（1）集体订
7、正时口答。（2）让学生分别介绍自己解决的是哪个问题。设计意图：学生通过独立思考、小组合作等不同的方式不但解决了问题，又注重了算法的多样化。三、深化知识，巩固提高 师指导学生完成课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。1、第1题。让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。2、第2题。此题是要求学生应用所学的知识解决问题，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。3、第3题。此题是用数学知识解决生活中的问题。练习时，让学生根据题意独立解答，再进行全班交流。学生可能会有以下两种方法，教师都要给予肯定。（1）18218 （2）18（21）4、第4题。先让学生独立解答后在小组内交流。全班交流时，教师引导学生认识以下方法：152318 =30248 =278（元） 因为300元278元，所以买票钱够。设计意图：通过阶梯式的练习，提高并加深对所学知识的理解，同时培养学生综合应用知识的能力。四、引导自结，拓展延伸通过今天的学习，同学们有什么收获？评价一下自己今天的学习状况。八、板书设计去游乐场16=10+6 104=4064=24 40+24=641 6 24 6 4 64=24,写4向前一位进2。14=4，再加上进上来的2。1
