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1、中小学信息化建设及应用情况检查研究学习报告计划优选文档你我共享中小学教育信息化建设与应用情况的检查研究报告王珠珠1，刘雍潜1，黄荣怀2，赵国栋3，李龙41中央电化教育馆北京100031；2北京师范大学北京100875；3北京大学北京100871；4内蒙古师范大学内蒙古呼和浩特010022大纲本报告共分七部分：前言；基础教育信息化之基础设施建设；基础教育信息化之信息资源建设；基础教育信息化之ICT索养；基础教育信息化之ICT应用；基础教育信息化之管理；推进基础教育信息化工作的对策与建议。本课题研究的主要目的是：解析基础教育信息化建设和应用的现状，挖掘发展中存在的问题，为国家教育行政部门的决策供给
2、对策，为中小学和教育技术机构供给本领域未来发展的建议，也为从事教育信息化的IT企业供给相关信息。本课题研究的核心成就是：1.拟定并成功应用了“教育信息化发展议论基本指标系统”。该系统包括基础设施、信息资源、信息索养、ICT应用和信息化管理等5个一级指标、26个二级指标，基本涵盖了教育信息化的各个方面。检查统计了一批来自全国授课第一线的可贵数据，并对数据进行了解析研究。3.提出了促使中小学教育信息化发展的6项对策。重点词基础教育；信息化建设；信息化应用；检查一、前言(一)问题的提出从20世纪末期开始，世界发达国家和部发散展中国家大力推进信息技术在教育中的应用。我国政府同样抓住了这一历史性机遇，拟
3、定了相应的措施，张开了卓有见效的工作。经过多年的努力与发展，到2004年终，我国基础教育信息化水平已经获取了很大的成绩，ICT(InformationandCommunicationTechnology)在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，推进了教育现代化进度。在基础教育信息基础设施方面经过“校校通”工程、“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”，以及“现代远程教育工程试点示范项目”等工程项目的推行，包括西部农村边远地域在内的，我国城乡中小学校信息化环境从无到有，进步巨大。教育信息化硬件支撑环境的超越式发展在部分地域已经实现。在基础教育信息资源方面
4、国家投入大批资本，支持计算机辅助授课软件研制开发与应用(96-750项目)、新世纪网络课程建设、中小学教师连续教育资源建设、国家基础教育资源网、中小学教育授课资源建设、国家级教育资源库建设研究等项目，成就明显；企业和学校积极参加设计开发授课资源，成为资源建设的重要力量。在基础教育信息涵养方面随着信息技术课程在各地域中小学的不断普及，教师和学生的信息涵养已经有了很大的提升。2004年终，教育部宣告了“中小学教师教育技术能力标准(试行)”，对教师、管理人员、教育技术人员的信息涵养能力提出了明确的要求。在基础教育信息化ICT应用方面信息技术与课程整合也开始获取试验性成功，好多教师已经对信息技术与课程
5、整合有了必然的认识；其他，授课平台、管理平台和信息平台等在中小学逐渐碰到欢迎，在教育软件丰富的同时，优选正在涌现。在基础教育信息化管理方面信息技术的政策力度、管理的信息化程度、校园网的保护与管此报告系中小学教育信息化建设与应用情况的检查研究课题结题报告。本课题调研工作获取Intel企业资助支持。腹有诗书气自华优选文档你我共享理水平都有较大提升。教育管理信息化标准(第一部分:学校管理信息标准)已由教育部组织相关专家编制完成，于2003年6月由教育部正式宣告推行。在看到成绩的同时，我们也发现，在教育信息化进度中还存在着诸如：重视硬件环境建设，小瞧资源建设和人员培训；重建设、轻应用；资源不能够共享；
6、使用效益不高；在旧的教育看法影响下使用新的技术等问题。这些问题极大地影响着教育信息化的进一步发展。所以，在国家“十一五”计划来临之际，在国家信息化大发展的攻坚阶段，搞清基础教育信息化建设和应用的现状，摸清存在的问题，找出解决问题的方法是十分重要的。这无论对教育行政部门领导、中小学校长、电教馆馆长、教育技术中心主任，仍是教师、研究人员都有现实意义。(二)研究的目的、内容与方法本课题研究的主要目的是：解析基础教育信息化建设和应用的现状，挖掘发展中存在的问题，为国家教育行政部门的决策供给对策，为中小学和教育技术机构供给本领域未来发展的建议，也为从事教育信息化的IT企业供给相关信息。本课题以检查研究为
7、基础，围绕教育信息化指标系统中的基础设施、信息资源、信息涵养、ICT应用和信息化管理五个部分，检查解析相关数据，找出此中的问题，并提出相应的对策与建议。本课题采用文件研究法、问卷检查法、访谈法、实地察看法、经验总结法和脑筋风暴法等多种方法收集信息，检查、梳理问题，进行解析研究。(三)研究过程1指标系统及调研问卷研制说明课题组在参照、借鉴中外相关议论指标的基础上，确立了设施、资源、涵养、应用、管理等5大类指标议论教育信息化的整体框架，最后提出了一级指标5个，二级指标26个的教育信息化议论指标系统(IndexSystemofEducationInformatization，简称ISEI)评测工具，
8、如图1所示。图1教育信息化议论指标系统（ISEI)的5个要素在这5个一级指标和26个二级指标的基础上，课题组编制了问卷检查表。(详见文后附录)2调研与样本情况依照课题组设计的教育信息化议论指标系统编制的问卷应用于本课题的检查研究工作。2004年9月，课题组向部分省、市中小学发出了“2004年全国中小学教育信息化检查问卷”。问卷共有五个腹有诗书气自华优选文档你我共享部分，分别由不同样的人员填写，他们是:信息化基础设施和授课资源，填写人为学校的网络管理员、电教教师；授课信息化，填写人为中小学各学科教师；信息技术课，填写人为信息技术课教师；学生问卷，填写人为中小学生；校园管理信息化及信息化经费估量，
9、填写人为主管校长、副校长或信息化部门负责人。(1)采样原则与方法。依照当前的经济发展水平与教育发展情况来看，东部、中部和西部地域有着较大的差别。为了使检查结果能反响各样地域基础教育信息化的整体发展大要，课题组决定在北京、浙江(东部地域)，湖北(中部地域)，云南(西部地域)等地进行检查，并要求各地依照不同样的比率在城市、县镇、农村三种学校选择问卷填写人。(2)样本回收情况。我们经过网络检查的方式，共回收样本12925份，此中有效样本12444份。二、基础教育信息化之基础设施建设(一)学生计算机普及情况1高出一半的学校活力比达到20:1，但地域性差别明显。据我们的抽样检查回收的416份有效问卷结果
10、显示，中小学生在学校拥有计算机的情况已经达到了比较高的水平，大体59%的中小学校的活力比达到了20:1(包括每人1台、每2-5人1台、每6-10人1台、每11-20人1台)的水平，18%的中小学校可能没有计算机。城市、县镇、农村地域活力比还存在很大的差距，城市地域活力比达到20:1的学校的比率达到了80%，县镇地域为54%，而农村地域仅为37%，低于被检查学校的平均水平；而且有40%的农村中小学没有计算机。同样，东、中、西部地域活力比也存在必然的差距，东部地域活力比达到20:1的学校的比率达到了74%，中部地域为61%，而西部地域为41%，与东部地域还有很大的差距；西部地域还有34%的中小学校
11、没有计算机。2学生家庭计算机普及率还不高。据我们的抽样检查回收的8788份有效问卷结果显示，52%的中小学生家庭拥有计算机。家庭计算机的67%已经联网。城市与农村、东部与西部的差距依旧存在，城市地域已经有68%的中小学生家庭拥有计算机，而农村地域中小学生的家庭计算机普及率还相当低，只有12%的中小学生家庭拥有计算机。(二)教师计算机普及情况1教师计算机普及情况仍不理想。据我们的抽样检查回收的416份有效问卷结果显示，59%的中小学校的师机比达到了5:1，此中15%的学校的师机比达到了1:1的水平。2仅32%的学科教师拥有专用计算机，且地域性差别明显。据我们的抽样检查回收的1951份有效问卷结果
12、显示，32%的学科教师已经拥有了自己的专用计算机，其他44%的学科教师能够与其他教师适用，24%的学科教师办公室还没有装备计算机。其他，学科教师使用的计算机已经有86%联网，这是一个可喜的变化。但是，城市、县镇地区分别有87%和77%的学科教师办公室已配有计算机，而农村地域教师还有一半的学科教师办公室还没有装备计算机。东部地域已经有91%的学科教师已经使用上了计算机，而西部地域还有48%，几乎一半的教师没有计算机。350%以上的信息技术教师拥有专用计算机，但地域性差别明显。据我们的抽样检查回收的810份有效问卷结果显示，已经有54%的信息技术教师拥有了自己的专用计算机，30%能够与其他教师适用
13、。可见，与学科教师对照，信息技术教师的计算机普及率要高好多。其他，信息技术教师使用的计算机已经有81%联网。腹有诗书气自华优选文档你我共享检查显示，城市和东部地域的绝大多数信息技术教师能够有专用计算机，分别达到了93%和95%。但是在农村和西部地域，信息技术教师的计算机普及率还相当低，分别有36%和32%的信息技术教师办公室没有装备计算机，极大地影响了信息技术课程的质量。(三)管理人员计算机普及率较高据我们的抽样检查回收的479份有效问卷结果显示，学校管理人员的计算机普及率较高，达到了78%，此中40%拥有自己的专用计算机，38%能够达到2-5个人适用一台计算机的水平。而且有62%的管理人员使
14、用的计算机已经联网。(四)中小学校园网发展迅速，但仍存在地域性差别据我们的抽样检查回收的416份有效问卷结果显示，63%的中小学已经建设了校园网，其他23%的中小学也正计划在未来2-3年内建设校园网，也就是说，未来2-3年内，拥有校园网的中小学比例可能达到86%o城市与农村地域的差距依旧比较明显，城市地域已经有89%的中小学建设了校园网，而农村地区拥有校园网的中小学比率仅为35%，而且有29%的农村中小学没有建设校园网的计划。西部地域的校园网建设步伐远远落后于东部地域，东部地域将要达到普及中小学校园网的目标，已有95%的中小学建设了校园网，3%的中小学计划2-3年内建设校园网，而西部地域的中小
15、学校园网普及率仅达到26%，有28%的中小学没有建设校园网的计划。在已建设的校园网中，23%的骨干网带宽达到了1000M，59%的骨干网带宽达到了100M。97%的校园网已经与因特网连结，此中70%是采用光纤方式联入的。三、基础教育信息化之信息资源建设(一)学校网站(网页)普及率较高，但主要用于宣传在已建设校园网的中小学中，67%已经成立了自己的官方网站。校园网更新频率比较低，只有16%的校园网能够每天被更新，30%的校园网能够每星期更新一次，而高达50%的学校没有更新校园网的计划。在对校园网主页上所供给的20个信息和服务项目的排序的结果显示，学校情况及校领导简介、学校新闻、学校政策和规章制度出类拔萃；网络授课资源、常用软件下载、信息技术技术培训课程、在线课程这四项与授课关系亲近的项目分别排在第5,10,
