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1、槐乡五月教学设计教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解生字组成的新词。理解并体会叠词的作用。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文第一自然段，理解课文内容。3、激发学生热爱生活、热爱自然，陶冶审美情操。体会作者对槐乡的喜爱、赞美之情。教学重点难点1、重点：学会生字。创设情境，以读为主，读中感悟。2、难点：朗读课文，体会文中美妙词句，感受槐乡五月的美丽景象和槐乡孩子勤劳能干、热情好客的特点。教学过程一、 复习导入师：大家一起看课件，第一组词你会读吗？展示第一组词：白茫茫 白生生 甜丝丝 香喷喷 坡坡岗岗 找几位同学读第一组词。师：第一组五个词语在文中都是描写什么的
2、？（板书：槐花）展示第二组词：喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧找几位同学读第二组词。师：第二组词语在文中又是描写谁的呢？（板书：孩子）过渡：有槐花，有孩子，五月究竟是个什么样的季节呢？出示课件，生齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、 初读课文（一）学习课文第一自然段1、 首先，请同学们默读课文第一自然段，找出描写槐花多的句子。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（1） 槐花多吗？你怎么知道多？（2） 这句话改成“槐乡的山洼坡岗，似瑞雪初降，一片白色。”可以吗？为什么？（3） 读出槐花的多，个人读，全班齐读。2、 槐乡的槐花真多呀，现在让我们放慢脚步，走近看一看槐乡的槐花开
3、得怎么样？请同学们快速浏览课文第一自然段，找出描写槐花形态的句子，读一读。（1） 找一位同学读。（教师评价）（2） 欣赏图片，再读。（3） 老师范读，学生欣赏图片。（4） 全班齐读。3、 师生互相提问，加深对句子的记忆。（1） 五月，洋槐开花了。花开得多吗？（多）怎么多？（槐乡的山山洼洼）花开的美吗？（美）怎么美？（有的有的）（2） 请同学们认真听老师的问句，待会儿老师找一位同学学着我的样子来提问。（3） 同学提问，其他同学回答。4、 记忆大冲关用填空的形式，指导同学们背诵课文第一自然段。5、 这么香的槐花把谁吸引来了？（小蜜蜂和孩子们）谁来读读这段话？课件展示：嗡嗡嗡心里装着喜盈盈的满足。（
4、1） 找一位同学读（2） 再找一位同学读，读出小蜜蜂和孩子们快乐和开心的心情。（3） 一二组和三四组对读，角色扮演小蜜蜂和孩子们，交换读。6、 老师读：中午，桌上就摆出了整个槐乡都浸在香海里了。（1） 清香 醇香 浓香 三个词的香味应该是逐渐增加，越来越浓。这一句谁想来试一试?（2） 教师指导朗读，体会香味在弥漫，在飘荡。（3） 为什么作者说整个槐乡都浸在香海里了？（指导体会浸字）（4） 配乐朗读第一自然段后几句话。过渡：整个槐乡都浸在香海里了，难怪作者说：五月，是槐花飘香的季节。（二） 学习课文第二自然段1、 师：在槐花飘香的季节里，只要哪位小朋友走进槐乡(准会被香气熏醉了，傻乎乎卧在槐树下
5、不想回家。)他是真的傻了吗？（不是，被香气熏醉了。）2、 老师很想去槐乡，有没有同学和我一起去？师生对读3、 你们现在是槐乡的小主人，有小朋友去槐乡做客，你们怎么招待他们？（交流讨论）过渡：这么热情好客的槐乡孩子，难怪作者说:五月，是槐乡孩子的季节。（三） 学习第三自然段师：作者说五月是槐乡孩子的季节，难道仅仅因为槐乡孩子热情好客吗，还有没有其他原因？现在请我们班的小姑娘、小小子自由读课文第三自然段，去看看槐乡的小姑娘、小小子在五月都在做些什么。1、 小姑娘分享答案（1） 朗读描写槐乡小姑娘的句子。（2） 一边读一边带上自己的动作。（3） 全班女生一起读，边读边做动作。2、 小小子分享答案（1） 朗读并说感想。（2） 全班男生一起表演。师：这么高兴和快乐的小姑娘和小小子，难怪作者说：五月，是槐乡孩子的季节。3、 槐乡的小姑娘和小小子，用一个字概括你们现在的心情。（乐）师：槐花香，孩子乐，所以：五月，是槐花飘香的季节，是槐香孩子的季节。三、 拓展延伸思考：槐花的香味只飘在第一自然段吗？其他自然段有没有描写槐花香气？师：槐花的香气飘到了我们课文的每一个自然段，也飘到了槐乡的每一个角落。槐乡五月其实就是槐香五月。四、 课后作业1、 背诵课文第一自然段。2、 模仿课文第一自然段，写一段描写杏花的句子。五、 板书设计槐乡五月槐花 香 槐香五月孩子 乐
