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1、11.我多想去看看教案示例教学目标1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”2、正确、流利地朗读课文，背诵课文3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情教学重点识字、写字和练习朗读教学难点读好诗中的长句子课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，你们去过北京吗？学生自由回答。师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。播放 “我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的播放媒体资源中课文的范读动画【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同
2、时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。二、初读感知1、范读课文师：你们想去看看吗？生：想。师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。师：你们认为我读的怎么样？学生评议。师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。 【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。 2、自读课文，识记生字师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。生小组内学习生字，教师巡视指导
3、。师：你以前认识哪些字？在哪里学的？学生汇报。师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？指名回答。【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。 3、检查识字（1）师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。（2）开火车认读师：哪里的火车开起来。生：这里的火车开起来。生开火车读卡片。师：双轨火车开起来。 每两个学生一起站起来读。（
4、3）游戏识字师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。师：我说“长城”的“城”。生：快速找出手中卡片中的“城”字。师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。生：拿出“旗”卡片。师：一口咬掉中尾巴，什么字生：迅速拿出“告”字卡片。三、朗读感悟1、学生再读课文，划出不理解的词语。2、交流：（1）理解“遥远”教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。（2）理解“壮观”师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？生答，如
5、：庄严、肃穆。师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？引导学生理解“壮观”。3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升
6、旗仪式非常壮观。” 教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。生想象画面，背诵。5、品读最后一句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。（2）对比：我多想去看看。 我想去看看。师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。（4）指名有感情的朗读。6、 指导朗读全文师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。学生欣赏，交流感受。师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。齐读全文。【说明】语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。四、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。2、布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。
