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1、姚秀娟“国培计划2017”中西部项目-区域性教师网络研修与校本研修项目（示范校）学员研修学习心得作为一名人民教师，我很庆幸自己有机会参加这次的学习，我感到非常的荣幸。每次学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，提升自己的境界。这次培训，分为三个阶段进行，从2017年11月到2018年1月，三个阶段均从“观看课程参与活动完成作业”三个流程进行研修。让我在教育理论、教学研究、评课议课等各方面都得到提高。下面谈谈我的收获一、了解“学生的核心素养”意义在学习过程中，我对北京师范大学资深教授、博士生导师，中国心理学会前理事长，教育部重大委托课题“中国学生发展核心素养”首席专家、主持人林崇德老师的“核心
2、素养” 和北京市特级教师，北京市丰台区教科院院长，北京市丰台区教育行政干校校长，中国未来教育研究会研究员，教育部专家委员会中小学管理改革指导教师， 北京市中学管理高级评委会委员张文清老师的培养核心素养的学科教学的讲座深深震撼。让我清楚明白看核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。核心素养究竟如何落地？ 课堂教学怎样培育学生的核心素养？当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代
3、的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。这两个讲座分别从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。 二、懂得如何“评课议课”上海师范大学教育学院教授，硕士生导师。主要研究方向是语文课程与教学论、教师专业发展、学校管理等。曾任湖南理工学院教育研究所所长，湖南省岳阳市教育局副局长，浙江师范大学语文教育研究中心主任，上海洋泾中学校长,。出版言语教学论语文课程论稿语文教学科研十讲李海林讲语文等
4、著作的李海林老师针对观课评课做出来精辟的讲解。课程主要从观课评教的类型及价值辨析、教研性评课的内容与要领观课评课的流程。观课评课的方式等方面，为小学语文教师提供相应的教学指导建议。李海林把本次讲座的课程内容分为四个部分。 第一，观课评教的类型及价值分析。理解观课评教的类型，学握教研式观课评教的基本特征。第二，教研式评课的内容。从课程的角度来评课，从教学的角度来评课。第三，观课评教的流程与标准。观课评教的思维程序与教学设计的思维程序是不一样的。 第四，观课评教的方式。描述性地列举儿种常用的观课评教的方式方法。从中我知道了如何去观课评课，走出了我们以往观课评课的误区，给我以后的教育教研活动指出一条
5、努力的方向。三、如何用好部编教材使用教材八大关注点 部编语文教材总主编，山东大学特聘人文社科一级教授，北京大学中文系教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长温儒敏老师的教材解读如何用好部编教材使用教材八大关注点，详细阐述了使用部编语文教材应当重点关注的八个方面。第一个方面: 如何看待课文的变化。第二个方面: 单元结构体例的变化怎样改变教学。第三个方面: 重视语文核心家养，重建语文知识体系。第四个方面: 如何让教材的语文知识教学自然落地。第五个方面: 教材设置“三位一体”的教学框架，是为了区分不同课型。这套教材有意识地改变课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度: 注重往课外阅读延伸，建
6、构了“教读”一“自读”一“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。第六个方面: 把课外阅读纳入教学体制。用新教材，要研究如何把“教读”、“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计微发学生读书的兴趣。建议教师采取1加x 的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。第七个方面: 识字写字教学如何做到更具科学性。教师一定要关注300 字教学的问题。在汉语拼音教学中，教师要注意两点:是对汉语拼音的要求不宜过高: 二是要重视一年级学生的心理特点。通过温儒敏老师的讲解，让我更进一步对部编教材的了解，对学生的要求，对教学的方向有了一个目标。当然第二期和第三期的学习也使我受益匪浅，比如，如何设计一堂课，目标如何定位？微课如何制作等。时代在进步，知识在不断更新，“活到老学到老”是我必须做的，学习的正在路上。总之，我庆幸有这样的学习机会，我的收获还有很多很多，相信我会把这些运用到我以后的工作中，让自己的班主任工作更加出色。
