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1、清澈的湖水教案教学设计清亮的湖水教课方案教课方案27、清亮的湖水教课目的1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分，感觉风景的优美和小洁心灵的美好，领会自然美与行为美的和睦。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促使阅读和想像能力的发展。教课要点能正确有感情的朗诵课文，有保护环境卫生的意识信息资料1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、采集保护环境的口号或广告。教课过程第一课时一、导入新课1、赏识：出示插图或课件，在美好的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，全部琳琅满目，让人忧如走进画卷之中。
2、孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日，我们就一起来学习27课-清亮的湖水。（综合利用多种媒体，创建美的境界，创建气氛。激发学生情味，为教课活动的展创始造契机。）2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。指引学生思虑面对这清亮的湖水，你想到了什么？（问题是启迪学生走向探究的带路人，敢于并擅长提出问题是学生应当逐渐养成的一个优秀思想质量，由“清亮”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引起联想，训练学生的思想。）对话平台二、识字1 、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。（自读能力的培育是低年级的一个重要任务，在自读中指引学生稳固、发现、掌握念书学习的方
3、法，有效地培育了学生的阅读能力。）2 、你发现哪个字比较难读呢？（学生报告，师出示卡片，重申要点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下边，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。3、检查学习状况。（带拼音读，注意要点字音能否读得正确。）4 、利用插图或课件，睁开读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去赏识湖光山色。游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就能够跟着小洁去旅行了。（指引学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热忱。）（字词的教课是低年级的要点，教课中应当抓住学生的认知规律和年纪特色进行设计。自读找
4、寻-试试认读-突出要点-游戏稳固，这些环节的设计充分表现了字词教课的科学性和层次性，形式与内容充分交融，加强了教课活动的实效性。）三、感知1、音乐响起，播放课文（1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）2、自读课文，思虑：你知道了什么？还有什么问题？3、报告沟通，针对提出的问题进行小组议论。（创建赏识美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，合时引导自读怀疑活动，促使了学生对课文内容的感知和理解。）四、赏读1、（出示课文插图）你看到了什么光景？这么美的光景，书上是如何详细描绘的呢？请找出文中描绘光景优美的句子仔细读一读。2、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。（启迪学生运用多种方
5、式进行朗诵，如：想像读、表演读等。）3、指读，思虑：你为何要这样读？4、试试把自己喜爱的背下来。（抓住“景美”这一特色，从读下手，指引学生多形式念书领会，加强对文章的理解。在此基础上启迪学生背诵，促使语言累积。）五、议论1、启迪小组议论：这样的风景给你如何的感觉？小洁的感觉如何？（经过议论发掘学生的感情体验，促使学生理解课文。教课中应注意指引学生领会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）2、引起想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的光景，你的感觉会如何？（启迪思虑，指引学生进行角色想像，有效地促使了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。）
6、小结：师：小洁在盼望什么呢？她手中的面包纸会扔在哪处呢？她为何那样做呢？让我们下节课来进行学习。（故布疑阵，指引学生课外念书。）六、写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，指引学生察看，你是怎样来记着这些字？哪个字比较难写？2、教师依据学生的理解，重申要点字的写法：如“扔、掉”能够复习提手旁的写法，“觉”字的下边不要写成“贝”等。3、先描红，再临写。教师巡视指导。4、组织学生评论，把写得不好的多练习几遍。（写字教课中要充散发挥学生的主动性，指引察看，发掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。）第二课时一、对话平台导入1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。2、背诵自己喜爱的课文内容二、
7、练习1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗诵评论。2、出示课后“读读谈谈”中的句子。指引学生谈谈文中还有哪些光景“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？（联合对文章有关语句的理解，领会语言文字的美，训练学生语言，促使语言能力发展。）三、研读1、启迪思虑：小洁在盼望什么呢？下了船的小洁飞速地跑向哪处呢？她为何要这样做呢？小洁的心理变化如何？你从哪里看出来的。联合课文第5自然段的朗诵和上节的内容，组织学生进行议论。（利用上节课小结中的问题，组织学生念书议论，实现全篇课文内容的连接，揭露文章的主题。抓住文中的语，促使学生理解感悟。）2、联合四周的生活实质，想想：假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？（发掘学生的认识，进行正确的思想指引。）四、写字1、出示“眼、睛、纸、船”。指引学生察看（构造特色、偏旁，以及每个笔画在田字格中的地点）2、教师要点指导：目字旁的写法，第一要让学生把“木”和“目”字划分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时指引学生把字形与字义联合起来记忆“眼、睛”两个字。而后范写两个字，重申左窄右宽。3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。（抓住规律，指导写法。培育学生优秀地书写习惯。）五、扩展1、沟通课下采集的保护环境的口号或广告等。2、试着说或写一句公益广告。（指引正确行为，培育环保意识，促使学生健康发展。）板书：资料供给者：
