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1、测定方向教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第26-27页。教学目标：1.使学生经历观察场景和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。2.使学生通过实践活动体验用指南针和方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。3.使学生在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；增强小组合作、互相协作的意识，初步形成与他人合作、协调的态度。教学
2、重点： 在现实环境里用指南针（方向板）测定方向。教学准备： 每人准备自制方向板；学生分组，每个小组准备1个指南针或自制方向板。教学过程：一、回顾交流，提出问题1.回顾交流。小朋友，上节课你回家用自己做的方向板测一测你家八个方向分别有些什么，你做了吗？你哪位小朋友交流一下。（指名交流）2.提出问题。小朋友回家用方向板测定了周围不同方向各有什么，那你们能在学校门口测一测不同的方向上有些什么吗？如果到操场上或校园里不同的地方测一测、看一看不同方向有些什么，要怎样做呢？你觉得不同方向的物体会一样吗？今天这节课，我们就一起去校园里测定方向。（板书课题）二、室内活动，感受方法1.用方向板指认方向。要测定方
3、向、看不同方向各有什么，就要用方向板或指南针。现在先用方向板来摆一摆、说一说，好吗？让学生指一指北（或东、南、西里的一个）面，把方向板按实际的方向对应放在课桌上，说出另外几个方向。指名一位学生起立，要求学生说一说他的东、南、西、北面和东南、西南、东北、西北面座位上各是谁。说明：只要知道了方向，就可以知道和说明一个位置的各个方向各是哪个位置，或者各个方向有什么。2介绍指南针。方向板按知道的一个方向摆好，就可以找到不同方向，说出这些方向上各有什么。测定方向还有更神奇的工具呢！这就是指南针。（教师出示指南针）让每个小组拿出指南针平放在课桌上，每个学生仔细观察，然后在班里交流从指南针上知道了什么，说说
4、指南针有什么用处。教师介绍指南针的结构和作用，由于生活中指南针有很多种，外观也各不相同。有的指南针上标注的方向是用文字表示的；有的指南针上标注的方向是用字母“N”和“S”来表示的，N表示北，S表示南。而实际操作时，只要把指南针平放，指针的红色一端一定指着“北”，白色一端一定指着“南”，根据北或南就可以辨认出不同的方向。使用指南针要注意的就是把指南针平放，然后根据南或北确定其余的几个方向。让学生用指南针确定不同方向，说说教室里各个方向有什么物体或什么布置。3.观察交流，感受方法。谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，看出不同方向有什么。那到校园里要怎样辨认方向、看出每个方向有些什么呢？有个学
5、校的小朋友正在测定方向呢，我们来看一看可以怎样做。（呈现教材中的场景图）提问：观察场景图，你们看到了什么，知道了什么？交流：在校园里可以怎样测定方向？图里小朋友是怎样测定方向的？你能根据指南针找到图里校园中的几个方向吗？请哪位小朋友来指一指。（帮助学生明确要根据指南针看方向，而不是上北下南地看）指出：在校园里测定方向，可以根据学校大门朝哪个方向，再用方向板来测定；也可以直接用指南针测定。用指南针测定方向时，只要把指南针放平，就能根据指针指向的北或南来确定各个方向。引导：你能从指南针所指的方向，知道在他们测定地点的各个方向上分别有些什么吗？在小组里指一指，互相讨论一下。交流：他们测定地点的各个方
6、向分别有些什么？怎样看出来的？请到图上指一指、说一说。指出：从图里的情境看，可以在确定方向后，再按指南针（方向板）表示出的方向，看各个方向分别有些什么。三、室外活动，操作实践1.明确要求。引导：通过上面的学习，你们能说说如果自己去校园里测定方向、找不同方向的物体，需要有哪些准备，应该注意什么吗？小组讨论，交流汇报。做好准备工作：、（1）各小组讨论选择的观测点并交流、调整；（2）小组成员分工；（3）每个小组准备好指南针或方向板。 说明活动的步骤和要求：小组合作到选定的观测点，用指南针（方向板）测定方向，找出八个方向的景物，按教材要求填写表格；完成后迅速到操场集中。 2.测定方向。 学生按事先划分
7、的小组，到自己确定的观测点，开展测定、观察、填表活动。 在操场集中，汇报测定结果并互相检查。(每两组交互到各组观测点观察是否有误，然后再集中)质疑：哎，现在老师发现一个问题，为什么同样的物体，不同小组的测定结果会不同？（选择具体物体或建筑让学生讨论，如篮球架，为什么有的小组测定结果在南面，而又的小组测定结果在北面）你认为表格记录有什么好处？你们觉得今天的活动要注意哪些问题？四、活动总结，体验收获引导：这次实践活动，你有什么收获，对测定方向有什么体会？还有哪些想法？先在小组里说一说。交流：请小组派代表交流测定方向的体会，说说各组的收获和要注意的问题。（学生交流）总结：根据活动过程、交流情况，总结测定方向的成功经验和收获，提出实践活动要注意的问题。
