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1、第13课 两汉经济的发展 教学案例一、教学目标1、知识与能力了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，为学生进一步体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础。2、过程与方法 现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。3、情感态度、价值观 认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。二、教学重难点
2、1、重点 ：治理黄河和农业的进步、丝织和冶铁技术的提高2、难点 ：重农抑商政策、如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因三、学法指导1、 阅读理解法：让学生阅读治理黄河、农业生产技术进步等内容，从而全面掌握农业的成就。 2、 总结我国两汉时期领先于世界的技术成就，使学生掌握学习历史的归纳方法，并增强民族自豪感。 3、 引导学生分析两汉时期经济发展的主要表现，认识我国古代经济发展表现在农业、手工业和商业三个方面，从整体上把握时代特征。 4 引导学生观察有关的考古发掘图片资料，帮助学生学习如何从考古资料中获取信息，并发展学生的想象力、审美能力和思维能力。四、教学过程（一）导学达标同学们第12课学习了
3、汉武帝巩固大一统的政治措施、思想措施，现在请两名同学来回答。今天我们就来学习汉武帝在经济方面的措施，导入第13课两汉时期经济的发展，并指出两汉是西汉与东汉两个时期。关于中国古代某一时期经济的学习，我之前说过应从哪些方面学习？让学生说出是从农业、手工业、商业三个方面来学习，掌握本节的第一种历史学习方法。幻灯片出示表格填空题，检查学生课前预习的情况，让学生形成对本节知识初步了解的效果。（二）探究释疑1、古代中国是以农业为主的社会，所以首先让我们看看当时的农业发展，我们可以从兴修水利、生产技术、农作物三个方面来了解。让学生阅读有关兴修水利的文字介绍，从而得出是汉武帝治理黄河、王景治理黄河，并且后者治
4、理效果最佳。问题一：为什么历代兴修水利中重视治理黄河？（学生答出黄河是母亲河、养育了中华民族，她在历史上经常决口，给人民带来了很大的灾难，因此是古代最大的水利工程；教师拓展今天的黄河小浪底枢纽工程，并联系地图册25页汉代陕西的水利工程）问题二（72页动脑筋）：阅读左边这段文字，说一说田蚡为什么不让武帝治河？武帝为什么会听他的话？（学生答出田蚡是为了个人的私利不让治河的。因为他的田产在黄河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。武帝有迷信思想，所以才会听田蚡的话。）指导学生看课本阅读生产技术进步的文字，并让学生上台来写出：犁壁、二牛抬杠、耧车，学会正确书写这些名词。 再让一名学生介绍犁壁的作用及世
5、界地位，后让学生用笔画出本节的第一项世界成就，并出示幻灯片指导学生圈出犁壁的位置、根据图片了解二牛抬杠与耧车的作用。 让学生根据课文说出汉代农作物的发展：南方种植水稻、北方种植小麦、广种桑麻，并由此过渡农业的发展必定会促进手工业发展。2、指导学生看课本，了解手工业在丝织和冶炼技术方面的提高。让学生回答丝织业成就后，进行幻灯片的演示，让学生直观的观看提花机、染色技术进步的成就，特别是对长沙马王堆汉墓出土的精美丝织品素纱衣。 幻灯片出示史料题：“杜诗，字君公，河内汲（今河南卫辉人也）。” “公元31年，迁南阳太守善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，具功多，百姓便之” -后汉书. 杜诗传
6、 让学生说出史料中的人物、发明及意义？ 再引导学生了解水排冶铁的工作原理，并用笔画出水排、炒钢是第二、第三项世界成就。（过渡：西汉农业，手工业的发展，促进了商业的兴盛。）3、引导学生阅读商业的繁荣和加强集权的经济措施的文字介绍。（投影长安平面图，让学生仔细观察，长安城比当时殴洲最大城市罗马大三倍，是世界第一大城，显示了汉代城市的繁荣。） 问题：汉武帝为实现大一统，在经济上采取了什么措施？（学生答出：他还将地方铸币权和盐铁经营权归收中央，统一铸造五铢钱，从而增加了中央的财政收入，实现了经济上大一统。） 阅读74页小字部分，让学生说出汉代的商业政策是重农抑商，并画出有关重农抑商的表现。 （三）拓展
7、提高1、（75页动脑筋）两汉时期，在城市中有一些规定：如，市场贸易时间有一定限制；春夏不得掏鸟窝的卵，不得“弹射飞鸟”；城内民宅必须种树，否则要受罚。这些规定对不对？你怎么看？引导学生讨论，得出这些规定很对，有利于市场管理和环境保护。2、看图分析：看课本上西汉长安平面图，想一想，东市、西市为什么在城的西北角？又为什么用墙围起来？引导学生分析出原因是，汉朝实行抑商政策，所以长安的东、西两市不设在城中心，而设在西北角，并用墙围起来，以便于官府的控制和管理。3、1961年，日本奈良的古墓里出土了一把钢刀，背上有东汉皇帝的年号。这刀是带到日本的，还是日本制造的，目前还不清楚。我国史书记载光武帝赠给日本
8、来汉使者一枚金印，上写“汉委奴国王”。近代这枚金印又在日本被发现。你怎么看这些事？说说看。这说明早在汉代，我国与日本已有交往。（可联系下册唐朝中日的密切交往） （四）内化迁移1、组织学生讨论两汉经济发展的原因有哪些?学生经过思考、讨论后回答，教师再出示提示的答案 (人民勤劳、科技进步、政策开明、社会安定、国家统一) ，并教会本节第二种历史题的答题方法。2、组织学生来当导演或编剧，编写剧本长安一天，主人公为一名长安女子、情节是她的一天活动、地点是长安街，目的是让学生用亲身经历的方式掌握汉代人们的经济生活，使历史生动真实起来，从活动中也培养学生严谨的学史态度。五、课堂小结 以谈收获的方式，让学生说
9、出农业与手工业的成就，经济发展的特点，长安城的繁华，汉武帝对经济发展的功劳，环境保护的意识，领先世界的汉代科技，经济发展的原因，汉代人民的高超智慧，以及对汉代辉煌成就的民族自豪感等。六、板书设计兴修水利（治黄）：汉武帝治理黄河、王景治理黄河两 农业 生产技术：犁壁、二牛抬杠法、耧车汉 农作物：南稻北麦、广种桑麻经 丝织业：提花机、染色技术高、丝织品精美济 手工业的 冶炼业：水排、铁兵器、炒钢法发 经济集权：盐铁官营、铸五铢钱展 商业 城市繁荣：东西二京、商业区市商业政策：重农抑商七、作业布置（任选其三）1、请介绍两汉经济农业或商业的发展。2、汉代领先世界的科技发明有哪几项？并说明其中一项的作用
10、。3、汉武帝经济集权的措施是什么？有何作用？4、列举秦始皇与汉武帝的共同措施。八、预习作业 1、阅读第14课的课文与地图册内容。2、联系前面和第14课内容，总结出汉武帝大一统的政治、经济、思想、军事措施。3、完成第14课中的动脑筋与活动与探究题。九、课后反思 由于是学校的分析课，所以我选择已经讲过的第13课，过于重视课堂教学艺术、学生活动的设计、以及时间的把握，缺少了教授新课时那种解释知识前因后果的自然方法。在课堂中光想着环节的顺序，而忘了对一些知识的拓展讲解，如，未提到今天对黄河治理的最大成就；对犁壁、二牛抬杠、耧车未与现在的农村生产相联系；对桑、麻分别属于什么身份的人的穿着未涉及等。由于时间的限制，对学生的活动部分设计上我虽然花了心思，想让学生真正贴近历史，但在实际教学中却大量缩水，学生未答出更全面、更多角度的答案，而自己也未作出补救，这一点是我这节课最不满意的部分。还有由于多媒体教室的板擦有问题，我自己光提前准备了粉笔，却未想到板擦，导致未让第一位上台但个小的学生写字，自己内心一直感到抱歉，后在周四的课堂上我对此学生表示歉意，并多加鼓励答题。再有，我忘记了在这节课设计预习作业，之前在开始讲这节课时是有预习作业的，可见我仍然是考虑不周全，以后还需再仔细、认真些！
