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1、 试论高中英语阅读能力的培养熊亮英 提要本文主要论述高中英语阅读能力的培养。笔者认为，高中英语阅读能力的培养，主要通过培养学生广泛阅读的习惯。根据上下文猜测词义，拓宽知识面，熟悉文化背景，培养学生快速阅读的能力这几方几面去提高学生的阅读能力。关键词 英语阅读能力 猜测词义 技巧阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在高考中占有较大的比重。该类题型成为考查学生语言运用，阅读理解，逻辑推理，分析判断能力的重要项目，同时也是培养学生进一步学习和运用英语的必要手段。本文从培养广泛的阅读习惯，根据上下文猜测词义，拓宽知识面，熟悉文化背景，培养学生快速阅读的能力这方几面进行简要论述，探讨高中学
2、生阅读能力的培养。一、 培养广泛阅读的习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯；（1） 激发学生阅读的兴趣。教师在培养学生的阅读兴趣时，应考虑其年龄、性别、智力、社会经济文化背景和阅读材料。选择难度适当、合乎学生兴趣的材料最为有效。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。教师还应经常鼓励和表扬学生，使他们看到自己的进步，增强搞好阅读的信心。（2） 拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，提供给学生各种题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗
3、、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本，报刊杂志等。（3） 保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持十分钟的课外阅读活动，力争每人每天阅读三百个字左右的短文，鼓励学生多阅读。（4） 经常去图书馆，养成“掠读”（又称“浏览”或“略读”）的习惯。掠读，就是很快地阅读，以求抓住文章的梗概。可掠读报纸、杂志、小说等。掠读自己感兴趣的东西，扩大自己的知识面，从中得到语言艺术的享受。二、 根据上下文猜测词义是提高阅读速度的重要手段之一 在阅读时，我们常遇到一些生词，有时即使是认识的单词，但有新的意思，联系上下文，从语法、逻辑上对该词进行分析
4、判断，猜出其意义，例如：For an answer, I checked with Tim Flannery, author of The Weather Makers: How Man Is Changing the Climate and What It Means for Life on Earth. In his book ,he had challenged readers to make deep cuts in personal emissions to keep the world from reaching extremely important tipping points
5、, such as the melting(融化) of the ice sheets in Greenland or West Antarctica.“To stay below that point, we need to reduce CO2 emissions by 80 percent,”he said.A. freezing points B. burning points C. melting points D. boiling points在考查阅读理解时，作者通常利用释义词、举例、同位语或从句给某些词下定义来帮助读者理解词义。表示释义或举例词语的信息词有be, mean, r
6、efer to,such as等等。因此，通过这些信号词，读者可以轻而易举地从上下文中找出某个词的定义。本题紧跟划线短语的是举例：such as the melting of the ice sheets （例如冰盖的融化），可知tipping points是指melting points。tipping points原意是临界点，这里是指熔点，答案是C。阅读的过程是一个思维的过程，是一个与作者交流的双向的过程。我们一边阅读，一边要问自己“为什么”，并假设出可能的答案，然后找出真正的答案来证实自己的假设。之所以不要一碰到生词就查词典，还因为假如这个词是重要的话，作者一定会使它重复出现，因此，在
7、没有查词典之前，根据上下文就能猜出它的意思。在猜测词义时，依靠“上下文”猜测词义是常用的方法。所谓“上下文”是词语在交际中所处的具体的语言环境。一个词一旦进入句子，就与周围的词语发生了相互制约，相互联系的关系。 在猜测词义的准确性时，有时与我们学过的常识及上下文相关信息有关。例如：lucy was very sad when her grandfather died, but thanks to the inheritance her grandfather left her, she could afford to go to college. 在 这个句子，我们可以根据上下文的信息，猜测出
8、“inheritance”的意思是“遗产、继承物”。 此外，根据上下文的对比关系，在特定的上下文中，往往通过某种对比、转折等关系，可以确定一个词的意思。如：Her voice was usually soft and sweet, but now it is hoarse.从“safe”和“sweet”可确定hoarse是“嘶哑的”意思。 从上面可以看出，为了理解“生词”而前后左右去寻找线索，把注意力集中到句子上，而不是个别词语上，久而久之，就会自然而然地提高对句子的理解以及整个篇章的理解能力，假如掌握了这个技巧，就一定会省下好多查词典的时间，加快阅读速度，增强阅读的信心，久而久之，还会收到意
9、想不到的结果，扩大了词汇量。三、 拓宽知识面，熟悉文化背景 阅读理解的一个重要环节就是从文字符号中提取信息，进行加工分析，联想和预测。培养阅读素质应以语言知识为基础。因为有人在提高英语阅读能力上碰到这样那样的困难固然与学习方法有关，但多数是因为没有较好的基础知识，包括语法知识（英语句子的基本结构 、词类、动词的时态、语态和非谓语动词等等）、词汇、有关英语国家的背景知识。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础。在阅读过程中，读者不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识。（包括已学过的语言知识和英语国家的文化），根据上下文去预测和理解意思。图式理论认为，人们在理解新事物的时候，需要将
10、事物与已知的概念、过去的经历、即背景知识联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已存在的图式，输入的信息必须与这些图式相吻合。例如，当一个读者读到 “sunday”时，应知道英语国家是以“sunday”作为一个星期的第一天。当读到“cinema”时，头脑中马上会想到美国人会说“movies”。又例如：英国的纸币不论面值大小，其颜色均为绿色，因而就有了“green power(金钱的力量)”的说法。假如中国读者不知道这一背景，就很难联想到这一含义。再例如：美国的电话号码是用黄色纸印刷的，因而上面印有分类广告，“yellow pages”（ 电话黄页），就有了“黄页分类广告”的含义。 通过以上的
11、例子我们可以看出，丰富的文化背景知识对于准确地理解原文是多么重要，所以，在平时的英语学习中，读者应该有意识地积累文化背景知识，如一个民族的历史、风俗、宗教、传统、思想感情等，并将之与我们自己的文化进行比较，找出两种文化的共性与个性之外，又通过大量的阅读获取丰富的背景知识。四、 培养快速阅读的能力 逐步提高阅读速度的关键是多读。博览群书，熟能生巧，由量变到质变。这就要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。当然,提高阅读速度也有一些具体方法和技巧问题。 (一)、平时要养成泛读的习惯。泛读,就是广泛阅读大量涉及不同领域的书籍。泛读是以比较快的速度阅读文章，只要求把握大概的内
12、容，而不要求逐字逐句地细抠所有的信息。我们平时做阅读理解题时，尽快地把文章阅读一遍，特别重视开头段（观点）结尾段（结论）以及各段落的首句（主题句），排除生词和个别难句的障碍和干扰，不要因为个别生词影响你的速度和你对整篇文章的理解。同时尽快地把握文章中的五个“WH question”即（who, where when ,what, why）和一个“H”即（how）做到对文章理解透切。 （2）、计时阅读。提高阅读速度首先应先应训练计时阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记下开始和结束的时间，然后计算每分钟平均阅读的词数。这就要求学生平时要养成计时阅读的习惯，每次进行十分钟即可，不宜太长。由于阅
13、读时精力高度集中，时间一长容易疲劳，精力分散，反而乏味。先记下起读时间，阅读完毕记下“读完时间”，即可记算出本次阅读速度，随手记下，长期坚持，必能收到明显的效果，教师可常在课堂内抽出十分钟时间进行阅读训练，但必须要求学生有强烈的时间观念。计时阅读不只是计算个人读速的快慢，还包括复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读训练，才能养成习惯。（）、成组视读。为了加快阅读速度，避免逐字阅读，要养成成组视读的习惯。即意群阅读，这是提高读速的关键，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，用斜线号“”把句中意群隔开，通过眼球转动，扫视整个意群，整体领会意思。 （4）、无声阅读。无声阅读是指在阅读时去掉词语的读音这一环节，最大限度地直接将词语理解转化为义。很多学生在阅读短文的时候，常常是一个一个地读出声来，这不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章的内容。因此，在培养学生阅读能力时，应重视无声阅读能力胡培养，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。 总之，阅读是一项重要的学习任务，涉及教与学的双边关系，因此，我们在平时的教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度和理解能力。阅读能力的提高，不是短期内就能见效，但只要我们有科学的方法指导，持之以恒，不断训练，就一定能提高学生的阅读能力。
