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1、提高每一位学生听、说、读、写的能力是日常英语教学中常抓不懈的内容和手段。人们常说听说领先，读写跟上，说的就是四者缺一不可的相互关系。在日常的教学中这也是我的教学重点在所在。我认为，读是一个语言输入的过程，而写则是一个输出的过程。如果没有大量语言输入的过程也就不会有语言输出的结果。所以二者相辅相成。俗话说，得阅读者得天下。提高学生的阅读能力既是提高学生语言综合运用的手段又是应考出高分的得分点所在。我觉得阅读的目的不仅仅是让学生读懂，更重要的是让学生学习里面的精华语言，然后运用语言。所以，我不愿意将阅读课上成练习课、考试课。所以通过读懂、读熟、读准、欣赏和运用这5步，培养学生猜词推意、速读、略读、
2、把握细节及概括文章主旨的能力成了我的目的。如在讲 A Beautiful Smile时，我就好好地利用了课本资源，让学生找出文章中喜欢的句子，欣赏它，阐释它。让学生将作者和善良的孩子之间的语言、动作和细微的描写找出来，进行现场表演；又让学生根据文章最后两段进行仿写。通过一系列的活动设计，让学生掌握课文里的语句甚至是语段的描写，最后达到学习语言的目的。我们总强调听说领先、读写跟上。可是遗憾的是我们有很多老师把很少的精力放在了培养学生写作能力的培养上。其实英语课程标准对初中学生应达到的写作标准做了详尽的要求，我就不再一一赘述了。所以我们要安排至少每周一次的写作课，以完成检验学生对所学知识的输出和运用过程。我觉得作文（composition）这几个字母分别可以分解成it is put old mix combine new也就是把所学的旧东西即原有的知识储备按一定的顺序混合到一起在用一些连词等结合起来产生新东西的过程。所以，我的写作课通常是先布置话题，让学生明确任务和要求，通过自主预习列出问题的提纲，全班分享。然后让学生把提示词、提问的答案用恰当的词连成文，然后通过我们班级结合课程标准制定的“个性化作文评分标准”进行修改及评价。并对优秀的文章进行展示。通过一段时间的练习，学生的写作能力有所提高。
