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1、一年级下策语文教案10.松鼠和松果 （第一课时）一（3）班 肖爱平一 、引入课题，目标导学。（2分钟左右）1.引入课题（板书课题） 同学们，今天我们学习第10课松鼠和松果2.揭示目标 （1）会认11个生字，会写6个生字。 (2)能正确、流利地朗读课文,感受 植树造林、美化环境、爱护家园的美德。二、自主学习，合作探究。（26分钟左右)第一次自主学习，合作探究，会认11个生字。（8分钟左右） .独学：（4分钟）（1）听课文录音，把不认识的字用笔点出来。 (2)给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。要求读准字音，4分钟后我们进行比赛，看谁会认要求会认的11个生字。 群学：（4分钟左右）（1）出示“我会
2、认”的11个生字卡片。（正面拼音生字，反面组词）（2）指名认读11个生字（教师把学生没读准的生字卡片记住）（3）兵教兵：优生教读没有读准的生字。（4）教师教：优生还未读准的生字或强调字音。 (5) 看谁不掉队：开火车形式认读要求“我会认”的生字。 第二次自主学习，合作探究，正确、流利地朗读课文。（8分钟左右） 独 学：(3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。群学：指名朗读课文。（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的6个生字。（10分钟左右） 独学:4 分钟） （1）把要求会写的生字在课本田字格内认真书写两遍，写的时候要注意每个生字的笔顺及间架结构。 （
3、2）用你自己喜欢的方式熟记要求会写的生字，并给生字组词。群学：师生互动，分析字形结构，进行生字组词。6分钟左右） 三、达标测评，拓展提升。（12分钟左右） 1.效果检测（11分钟左右） （1）听写生字（好中差各6名学生黑板听写。） （2）课后习题及考点练习题设计。2.拓展提升（1分钟左右）听写会写的六个生字（1分钟）板书设计（略） 一年级下策语文教案10.松鼠和松果（第二课时）一（3）班 肖爱平 一、引入课题，目标导学。（2分钟左右） 1.引入课题（板书课题） 2.揭示目标（小黑板或课件出示） （1）理解课文内容，能有感情朗读并背诵课文。（2）体会植树造林、美化环境、爱护家园的美德。 二、自主
4、学习，合作探究。（28分钟左右） 第一次自主学习，合作探究，理解课文第1自然段内容。（8分钟左右）独 学：（4分钟）（出示自学指导题）（1） 找出松鼠的特点？（2） “一个又一个”说明了什么？互学：两个“那么”说明了什么？群学：（4分钟左右）（1）“聪明活泼”是松鼠的特点。（2）“一个又一个”说明被摘的松果数量很多。读时在“又”前边要有停顿。“又”读的重些，突出松鼠摘的松果多。（3）两个“那么”说明松果味道极好，读时要重些。 第二次自主学习，合作探究，理解课文2-4自然段内容。（12分钟左右）独学：（ 5分钟）（出示自学指导题）（1）学习第二段，想一想：“眨眨眼睛”表现了小松鼠的什么？“一棵松
5、树也没有了，”突出了什么？（2）第三段中两个“没有”写出什么？“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠”指的是什么？互学：用横线画出松鼠想出了一个什么办法？群学： 7分钟 左右）（1）“眨眨眼睛”表现了小松鼠的机灵、聪明。“一棵松树也没有了，”突出了光摘不种的严重性，读时要重些。（2）第三段中的两个“没有”写出了松树和森林的毁灭性后果，这样森林里的动物既没有吃的也没有住的地方。三个称呼和后面的省略号指的是松鼠的子子孙孙。（3）松鼠有了好主意：每次摘松果吃一个，就在土里埋一个。这样松鼠的后代们就有吃的东西和住的地方。第三次自主学习，合作探究，理解课文5、6自然段内容（ 8分钟左右）独学:（ 3分钟）（1）
6、第五段在春雨的滋润下，结果怎样？“挺拔”一词写出了什么？（2）未来的松树林是个什么样子的？群学：（ 5分钟左右）（1）在春雨的滋润下，长出了一棵棵挺拔的小松树。“挺拔”一词写出了小松树的样子，要读的重些。（2）未来的松树林是一片更茂密的松树林，松鼠的子子孙孙不仅有吃的还有住的地方 三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右） 1.效果检测 （4分钟）（课后习题及考点练习题设计） （1）填一填。 一（ ）松果 一（ ）松树 一（ ）眼睛 一（ ）松鼠 一（ ）树林 一（ ）白云 （2）仿写句子。 每个松果都那么香，那么甜。 那么 。 2拓展提升（6分钟左右）（1） 背诵课文。（2） 小练笔：如果不种树将会是什么样子？小结：通过学习这篇课文，告诉我们如果不种树，森林就会慢慢消失。没有植物，没有水，动物的子孙后代就没有吃的东西，住的地方，无法生存。可见植物、动物与人类的生活息息相关。我们必须植树造林、保护环境、爱护家园。板书设计： 松鼠和松果 吃松鼠 松果 松树埋
