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1、小学数学二年级上册第三单元角的初步认识单元学情分析广元市利州区荣山初级中学 李春艳本单元主要教学角的初步认识。这部分内容是在学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形的基础上进行教学的。这是本学期教学的重点内容之一。正确理解并掌握这部分内容，既是实际生活的需要，也是后面研究长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形和立体图形特征的需要。孩子学好这部分知识的认知前提是：1、在一年级下册初步认识过初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。2、实际生活中接触到的丰富的角的原型。3、折叠、拼摆、制作学具等基本的活动经验。4、三角尺的初步认识，观察，基本的使用。5、估计能在三角尺上准确地
2、找出直角和锐角。摸清了学生的认知前提后，我们可以根据以往的教学经验，结合本单元教学的重点，将学生学习中较难把握的知识，进行重点的引导和关注。一、通过多种活动认识角，准确把握教学要求。角、直角、锐角、钝角等概念是第一次出现，受二年级学生知识能力水的限制，这里只要求通过折角、画角、做活动等多种活动，让学生知道什么样的图形是角，知道什么是直角、锐角和钝角，知道角有一个顶点、两条边，会画角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，知道角的大小和什么有关就可以了。二、注意对操作活动给予必要的方法指导。画角、折角、做活动角等操作活动虽然比较简单，但仍要进行一定的指导。规范活动的过程和方法，并紧扣角的构成一个顶点、
3、两条边来进行。像用三角尺认识直角、锐角和钝角，在钉子板上围几何图形等活动，对学生来说比较难，要进行细致的指导。用三角尺判断直角、锐角和钝角活动要强调指导学生把三角尺上直角的顶点与被比角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另外一条边，并据此作出判断：另一条边在外面则为钝角，在里面则为锐角，若刚若刚好重合则为直角！钉子板上围图形要根据目标图形角和边的特点，先确定相应的顶点，再动手去围。三、要在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。 操作活动的的目标不仅仅定位于操作本身，还要引领学生对操作活动进行反思，通过交流研讨，帮助学生理解操作活动的内涵。如通过折扇活动感知角的大小与边的长短无关，角的两条边开的程度越大角越大，反之就越小。通过三角尺画直角的活动使学生体会到直角的大小是固定不变的等。
