《小学数学低段学生自觉检查的习惯培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学低段学生自觉检查的习惯培养.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学低段学生自觉检查的习惯培养田 睿【现象】课堂上，我的学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误率却高得惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我批改作业时非常担心他们是不是听不懂呢？同样的，每次的数学考试，学生又总是因为粗心而失去很多的分数。有些家长也经常跟我谈自己孩子在家是怎样依赖他们，做完作业总是要家长检查，有错的要指正后才改正。家长们问我有什么好方法，指导一下他们。【分析】学生丢三落四,不能单用一个粗心去解释,这牵涉到学生的责任心问题,还有平时的生活习惯问题,学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检查习惯。学生作业因不检查而导致错误率大幅提升的现象很普遍
2、，特别是小学的初始阶段。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式。对于孩子的整个学习生涯来说，一二年级是非常重要的开端阶段。在这一阶段，孩子最主要的学习任务是养成良好的学习习惯。作为一名一线的数学教师，让一二年级孩子养成自觉检查的良好习惯，不仅能够提高学生的学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。所以教师应该在平时多训练学生，培养学生认真细心的习惯。【对策】习惯是人们在长期实践中养成的，要想使班级
3、的孩子具有良好的习惯就应该从小学一年级开始抓起，从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范，从数字至数的书写都要严格要求。因此，培养学生良好的检查习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。一、纠正字迹潦草，作业马虎的习惯。书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、连等式的写法；答案书写在什么地方；四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写；什么样的题用多大格
4、，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业马虎，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检查。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为“粗心”，其实不然。这是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，适当的惩罚也是必要的。二、明确检查目的，激发检查兴趣。兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到
5、检查的过程中，他们便不会觉得检查是一种负担，而是提高学习效率的保证。因此，教师应先帮助学生明确检查的目的是什么，生活中离不开检查，强化检查意识，激发学生检查兴趣。例如：“老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检查？”生1：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”生2：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。”生3：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。”生4：“比如在做作业的时候，我经常会用橡皮擦，
6、就是因为我忽然发现写错了，就赶紧把它改掉了，这其实也是检查。”师：“是啊！生活中处处要用到检查，检查能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检查习惯。那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办？”生几乎异口同声：“要验算。”通过这一情境的创设，变枯燥的检查为活生生地生活实例，使学生感受到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的避免错误的产生，从而激发学生自觉检查的意识，产生检查的兴趣。做为教师，首先在思想上要端正态度。俗话说：“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。利用课余时间可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对
7、待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。三、教给检查方法，培养检查习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检查习惯，就要让学生掌握验算的技能。1.教师示范。不要过于相信学生的检查能力，每个问题的检查往往有多种方法。教师在日常教学中，要经常带领学生进行回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检查。要把检查作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到耳濡目染的影响，逐步养成自觉检查的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、
8、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。2.自己检查。让学生独立检查，方法一定要告诉他们。低年级的学生由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况，这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等；对于数数题，要求学生按不同的顺序和方法再数一数，在醒目的位置标出各部分图形的数量；对于计算题，我要求学生用铅笔尾部盖住原答案来检查，或者采用逆查法，从演算的结果往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件；对于文字题，让学生先将原题读一遍，圈出重要的信息，再把演算结果带入已知条件里看是否满足题目要求；对于应用题，不仅从开始的设、解
9、题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确，有无漏看现象。学生照做了，几次作业下来打红叉的地方少了，加上我及时表扬，他们自己也很高兴。3.限制时间。很多时候，学生不愿意检查作业是因为他想把作业多出来的时间用来做别的事情，比如说玩和说话。所以教师要控制好时间，在规定时间内，学生独立完成作业，先完成的学生必须检查，而且也只能检查，不可以做其他的事。等最后几个小朋友都做完了，或者只有1、2个学困生没有完成时，统一收起作业，让没有完成的学生继续完成，完成作业的学生通过看数学课本复习巩固当天所学的内容。这样既可以让学生在平时的独立练习中适应考试的环境，又可以让教师在课堂中及时了解学生的掌握
10、情况，进行相应的辅导和纠正。4.适时奖励。从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。教师可以制定出一套完整的奖励制度。比如约定好作业全对的小朋友不仅可以得到100分，而且还可以根据卷面整洁程度、作业认真程度和字迹工整程度分别给予1颗星的奖励。依此累积，给予更高的奖励。【感想】笔者只是希望孩子在做完作业或练习后能够进行检查，并使之成为一种习惯。当这种行为成为一种习惯后，刻意、被动的检查工作也将慢慢消失，我们不需要专为一项作业再做专门的检查。当自己对自己所做过的事情充满了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再为检查而费脑子了。怎么达到这样的境界，就是要“检查”。换句话说：“检查是为了不检查”。 1
