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1、矛和盾的集合第一课时教学设计教材分析：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。选编本课的意图，一是让学
2、生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。教学目标： 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的有点合二为一的过程。2、理解、体会由坦克的发明引发的道理。课时划分：两课时。教学准备：多媒体
3、课件教学过程：第一课时一、激趣导入1、课前谈话：同学们你们一定学过很多成语对吗？2、出示课件：看图猜成语，看谁的头脑最灵活？（守株待兔 掩耳盗铃 自相矛盾）3、出示课件：（矛和盾图）4、指导书写：矛和盾（1）矛盾这两个字是我们今天要学习的两个生字。矛的长处是进攻，盾的用处是可以防守。我们先把矛和盾这两个生字写一写，同学们先跟老师书空练习。（2）师一边范写，一边讲解“矛”是一种很锋利兵器，所以矛得“撇”要写得“尖”。“盾”字的这一撇，要写得长一些，这样盾就大一点，才能抵挡得了矛的进攻。5、学生在练习本上书写这两个字。6、揭示课题。 （1）今天，我们学习的矛和盾的集合这篇课文，讲的是一个聪明人的故
4、事。（2）课件出示：师板书课题：25 矛和盾的集合 （3）齐读课题。二、初步了解课文1、学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文的内容。2、课件出示词语： 矛 雨点般 戳 进攻 盾 左右抵挡 招架 自卫（1）请学生自由的读读词语。（2）老师提醒“戳”（chuo）字的读音。（3）请观察一下，两边的词语排列有什么特点？(一边是和矛有关的，一边是和盾有关的。)（4）你有一双会发现的眼睛，我们对比着来读，男同学读写矛的，女同学读写盾的。（5）学生练习读，非常整齐，又有对比性。3、课件出示词语： 矛 进攻 集合 盾 自卫（1）通过读课文和读词语，我们知道了矛是进攻的，盾是自卫的，（师板书：矛进攻，
5、盾自卫）他们集合在一起，结果会怎样呢？学习了课文我们就知道了，学习之前先理解“集合”一词在文中是什么意思？（2）你们在什么时候都会用到“集合”一词（上操、开会）这个集合和我们课文中所说的集合不是一个意思，那么课文中所说的“集合”到底是什么意思呢？打开课文。三、学习感悟课文1、习课文2、3、4段。（1）请同学们自读课文的2、3、4自然段，在课文中找一个词语或者句子，来体会“集合”是什么意思。（2）同学们：你们找到了哪个词和“集合”是一个意思，谁来说给大家（合二为一）这个词在课文第几自然段中的第几句话里面呢？（第五自然段中的第一句话里面）（3）指明读第一句话。（4）齐读第五自然段， 2、还有其他的
6、词语吗？老师来提醒大家，这个词语在最后一段中。谁找到了这个词了快告诉老师（集于一身）用笔画下来。3、把不同物体的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意思。发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一的呢？让我们来读课文！ 4、课件出示：（第二自然段） （1）指名一生读，男女读。（2）这是一场怎样的比赛？（紧张、激烈）哪些词语看出是一场紧张、激烈的比赛？（左抵右挡、如雨点般向发明家刺来、难以招架）点课件。（3）矛如雨点般刺来，即使是左抵右挡，但还是招架不住。这场比赛实在是太紧张了，你能不能读出来。（4）齐读第五自然段4、发明家就是从这里找到了启示，然后一步一步地发明了坦克的。哪么
7、课文的那几个自然段写了发明坦克的过程呢？（2、3、4自然段）（1）读一读2、3、4段，发明家发现了什么问题，又想出了什么样的解决办法？自渎第二自然段（生回答：把盾做成一个铁屋子 ）（2）是的，有了这个铁屋子，矛如雨点般刺来，也不会戳到自己的，结果呢？反而矛还会断掉的。（3）想到这样的办法，发明家实在是太高兴了，让我们高兴地来读一读发明家的想法。8、课件出示：齐读句子。（1）做成了铁屋子，是不是大功告成了。发明家又发现了什么问题呢？想到了什么解决的办法？（2）生交流：（自己变成了只能缩在壳里的蜗牛和乌龟了。不能进攻。）（3）这时科学家又有了新的想法，什么想法呢？9、出示课件：（1）指明读，发现了
8、什么？（“矛”有双引号）这里的矛有特殊含义，指枪口和炮口。对于这个答案。老师请同学打开课文对照一下，发现了什么问题？（2）发明家发现把矛和盾结合在一起的，又发现了什么问题？（铁屋子不会跑） （3）发明家又想出的办法是什么呢？（装上轮子，安上履带）（4）矛和盾结合在一起就产生了坦克，（师板书：坦克）坦克在战场上怎么样的呢？ 10、出示课件：（1）师生互读。（师度前面的，生读：大显神威）（2）坦克在战场上大显神威。请同学们边读边想，你眼前好像出现了怎样的场面？11、出示课件：（1）生汇报：（德国兵吓得哇哇大叫，乱成一片，一下子退了几十里）（2）同学们，坦克真是大显神威，我们一起来欣赏几张坦克的图片
9、吧！12、出示课件：（坦克图）（1）坦克的威力无比，真是了不起，但是真正了不起的是谁呢？（发明家）（2）让我们来夸夸这位发明家吧！（3）学生发言：（你让矛和盾合二为一，发明的坦克在战场上大显神威，真了不起！你真厉害，把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。）13、科学家就是这样不断地发现问题，不断地深入思考，不断地发明新的东西。正如我们课文最后一段写的学生一起接上读最后一段。14、出示课件：（课文最后一句话）四、总结：1、说得多好呀！谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。这节课我们就学习到这里。2、想一想，你还能用别的例子来说明课文最后一句话吗？板书设计： 25 矛和盾的集合 进攻 自卫 坦
10、克教学反思：矛和盾的集合是人教版第五册第七单元的第一篇课文，这一单元安排了几个有趣的故事，通过故事告诉学生怎样看问题，怎样想问题。因此我确定了本课的教学目标。这一课我分两课时进行，第一课时，主要是学习课文，理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。揭示出，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”。这也是这节课的教学的重点。教学中我围绕教学目标和教学重难点，利用了多媒体辅助教学手段，直观、形象、生动。采用阅读教学的法，通过不同的形式如：自读、齐读、指明读、男女生读等。在反复读中，学生感悟理解了发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。在读中，引导学生通过画出重点词语、重点句字，进一步理解和感悟课文内容。围绕教学目标，采用了不同的教学方法，目标落实度和达成度比较好。不足：1、教学要面向全体学生，自己在课堂上对于不善于举手，不善于发言的学生引导和关注不够，做得不好今后要注意。2、在指导和培养学生自己阅读，自我感悟，发现问题和解决问题方面有所欠缺。3、组织教学时，没能更好的营造轻松愉快的课堂教学氛围，没能更好的调动学生参与教学的积极性和学习的兴趣性。4、在今后教学实践中，我要努力提高语文课堂教学的活力和魅力，以提高课堂教学有效性，从而促进学生全面协调发展。
