《《Module3Unit2Whatareyoudoing》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《Module3Unit2Whatareyoudoing》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011年教学设计英语科Module 3 Unit 2 What are you doing教 学 设 计一、教学设计理念本课是新标准英语小学三年级起始用第三册Module 3 Unit 2 What are you doing？本单元主要是对What are you doing? Im Whats she / he doing ? He is / She is 句型的学习和操练。本课的主题是让学生学会谈论正在发生的事情，能描述正在发生的行动或动作，这单元的内容是通过对话的形式呈现的，简单而易懂。二、教学简析Book 3 Module 3的主题是“Activites”，Unit 2 What
2、are you doing?的语言功能是学习正在发生的事情。本单元是在学习第三人称单数的基础上拓展对第一、二人称的运用。三、学情分析本单元的教学对象是四年级学生，他们对英语的学习已经有了一定的基础，因此在新知识点的教学中，教师可以运用实物、多媒体课件等为学生创设情境，引导学生联系前面所学的知识自主探究，从而培养学生自主探究小组合作的能力。四、教学目标1、知识目标：培养学生听、说、做、读的能力。2、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的使用意识。五、教学重、难点重点：掌握句型What are you doing? Im What is he / she
3、doing ? He is / She is 难点：使学生能根据人称的不同来改变句型，询问描述正在发生的行为或动作。六、教具准备录音机、磁带、单词卡片、图片、课件。七、课时安排1课时。八、教学过程Step1: warm-up1. Greeting and sing a English song.通过师生之间的问候，拉近与学生的距离；唱歌可以创设轻松愉快的英语气氛，可以很好地为新课做准备2. Revision（1）出示图片，学生看图做动作，复习前面学过的动词短语：swimming、play football.（2）Do the actions（教师发指令，学生做动作）通过TPR活动，在复习旧知识
4、的同时，为新课的学习做辅垫。Step 2: Presentation1、教师先示范“听音乐”的动作。让学生跟着做动作，边做边说：Im listening to music.接着提问：What am I doing？引导学生回答：You are listening to music.教学此短语。让学生做动作并提问：What are you doing? I am listening to music.2、出示看电视的图片并问：What is Amy doing? 引导学生说：Amy is watching TV. 教学此短语，并问：What are you doing? Ss: Im watch
5、ing TV.3、出示Tom看书的挂图，问：Whats Tom doing? 引导学生回答：Tom is reading a book, 同时做动作。ea i:readreadingreading a book语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句”。4、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What is Amy doing?Q2: What is Tom doing?Q3: What is Sam doing?利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最后通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。Step 3: Practic
6、e1. Play a game “ I act, you guess. ”S1上讲台做动作，S2猜，同时全班问What are you doing? S2根据动作猜：Im 对的就给予奖励。通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣。2. Game: Mine, ask and answer.利用课本13页的图片，先准备好每人一张卡片，以四人为一小组，运用句子What are you doing? Im来操练，最好的那组给予stickers奖励。通过游戏让学生完成任务并激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新知识。3. Listen and try to sing, then do the acti
7、ons.（多媒体播放）4. Pair work（就歌曲下方的图片，同桌两人问答。）如：What are you doing? Im listening to music.利用多媒体课件展示图片，更为直观，主要是让学生巩固课堂知识并有所延伸。Step 4: Summarize.本课主要学习句型：What are you doing? Im 及巩固到句型：Whats he / she doing? Hes / shesStep 5: Homework.After class, use these sentences “ What are you doing? Im ” and “Whats he
8、/she doing ? Hes / Shes to make a short dialogue.板书设计：Module 3 Unit 2 What are you doing?A: What are you doing.B: listening to music Im watching TV reading a bookA: What is he / she doing?B: Hes / shes 采用归纳法，将重点句型得了展示出来，加上课件展示简洁明了，使学生一目了然。 小学三年级新标准英语第三册 Module 6 Unit 1 教材分析： 本课设计的课文内容是小学三年级新标准英语Modu
9、le 6 Unit 1 的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：“ Can you ? Yes,I can. No, I cant.”展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。 学情分析： 我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、歌曲等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学
10、习英语的乐趣。 学习者在学习本课前应具备以下技能： 能听懂一些简单的问句，能在教师的指导下收集一些简单的动词短语，并能在合适的场合运用。 教学目标： 根据小学英语课程标准的规定，小学三、四年级英语需达到一级目标。因此，我将本节课的教学目标拟定为： （一）知识与技能：A：知识目标： （1）识记单词： 掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast （2）认读句子： 能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I cant
11、. B：能力目标： （1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。 （2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。 （3）会进行活动、能力的讨论。 （二）过程与方法：学生通过听一听，说一说，做一做，练一练，唱一唱，演一演的形式，通过小组合作，师生及生生对话等方法达到学习的目的。 （三）情感、态度与价值观：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。 （2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。 （四）学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。 （五）文化意识：大力提倡
12、“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。 教学重难点：A、教学重点。 1、能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast 2、能听懂、理解、会说句型：“ Can you ?Yes,I can. No, I cant.”。B：教学难点： 利用情感动词can来谈论能力 教具准备：1、教师准备：CAI 、动作图片、单词卡片。 2、学生准备：练习模仿各种运动的动作。 设计思路：1、给句子赋予了一定的韵律，学生越读越爱读。 2、游戏Turn around、设计较新颖。 3、将学生的照片与体育明星刘翔的照片放置在一起进行讨论，对学生进行激励，从而
13、达到情感目标和能力目标的双重渗透。 4、Survey是对学生综合素质的锻炼。 5、将本课的功能句型编入歌谣，说唱结合，寓教于乐。 6、师生互相称呼英文名字，拉近师生关系，做到师生心与心之间“零距离”。 教学过程：Step1: warm up. 1、Greetings T: Hello, boys and girls , nice to meet you! Ss：nice to meet you!,too! T: Hello，Ellis， long time no see! Ellis：Long time no see! T: Hi, Anne , How are you? Anne: Im f
14、ine, Thank you! What about you? T: Fine, thanks. Hello, Bess, long time no see! Bess: Long time no see! T: Hi, John, you look so cool! John: Thank you! 2、Do actions. T: Now, you look nervous, lets relax ourselves. Are you ready? Ss:Ready! T: I say:please do as this ,you say it after,ok? Ss:Ok! T do different actions, and Ss do like T. 设计意图：在学生较紧张的时候做一些放松的肢体动作，既达到一个课前热身的效果，又能使学生放松心情主动学习。 3、Review the action phrases。 T:I will stand here and do the actions. Please say it afte-r. Ok? S: O K! T Do the actions and Ss say it after. Ss: get up T: Good job! Ss: Play basketball
