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1、大班故事：小鹿历险记执教人：朱娴静活动目标：1、知道动物有自我保护的本领，初步了解一些动物自我保护的方法。2、萌发探索动物奥秘的欲望。3、根据动物不同的保护能力，仿编故事。活动重点：理解故事内容，知道动物有自我保护的本领。活动难点：了解一些动物保护自己的方法。活动准备：小鹿历险记PPT活动过程：一、引入故事1教师引出故事主角小鹿，导入主题。师：今天老师给小朋友们请来了一位小客人，它有着高高的个子，它的身上有像梅花一样的花纹，请小朋友猜猜，它是谁呢？（出示图片）2. 今天小鹿带来了一个好听的故事，大家想不想一起听一听？3播放PPT：有一天，小鹿出门玩，可是没走多远就遇到了大灰狼（小鹿心里感觉怎样
2、？害怕，引导幼儿说出危险），小鹿害怕极了，撒开腿就拼命地向森林里跑去二、鼓励幼儿根据图片进行想象，学习故事对话画面一：小鹿和小壁虎1. 师：小鹿拼命地跑啊跑，请你们猜一猜，在逃跑的路上小鹿会遇到谁？（出示图片）2. 师：原来是小壁虎，小鹿对小壁虎说：小壁虎，救救我，大灰狼在追我。3. 师：小壁虎会帮助小鹿吗？它遇到危险会怎么做呢？4. 教师鼓励幼儿大胆讲述5. 师：小壁虎说：别急，别急，我来帮你。你可以学我样把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了。（播放PPT）6. 师：小鹿会吗？（不会）小鹿试着拉了拉自己的尾巴，对小壁虎说：不行，不行，太疼了，我还是继续跑吧。画面二：小鹿和黄鼠狼1. 师：小鹿跑啊
3、跑，又会遇到谁？2. 幼儿猜测想象3. 师：噢，原来是只黄鼠狼。小鹿说：黄鼠狼，救救我，大灰狼在追我。黄鼠狼说：别急，别急，我来帮你。4. 师：黄鼠狼会怎样帮助小鹿呢？它有什么办法？5. 教师鼓励幼儿大胆想象讲述6. 播放PPT：黄鼠狼说：别急，别急，我来帮你。你可以学我样放个臭屁，大灰狼就抓不到你了。7. 师：小鹿会放臭屁吗？（不会）小鹿会怎么说？引导幼儿说：不行，不行，太难了，我还是继续跑吧。画面三：小鹿和花狐狸1. 师：小鹿跑啊跑，我们一起来看看它又遇见谁了呢？（出示图片）2. 幼儿猜测想象3. 师：原来是花狐狸。小鹿对花狐狸说（引导幼儿一起说）：花狐狸，救救我，大灰狼在追我。4. 师：
4、花狐狸会有什么好办法呢？它会怎么来帮助小鹿？5. 教师鼓励幼儿大胆想象讲述6. 师：花狐狸说：别急，别急，我来帮你。你可以学我样躺下装死，大灰狼就抓不到你了。7. 师：小鹿会装死吗？（不会）小鹿说：不行，不行，我学不了，我还是继续跑吧。画面四：小鹿和小青蛙1. 师：小鹿跑啊跑，来到了一个荷塘边，小朋友们猜一猜这次小鹿会遇到谁呢？2. 幼儿猜测想象3. 师：原来是只小青蛙，于是小鹿又对小青蛙说：小青蛙，救救我，大灰狼在追我。4. 小青蛙会怎么帮助小鹿呢？5. 教师鼓励幼儿大胆想象讲述6. 播放PPT:小青蛙说：别急，别急，我来帮你。你可以学我这样做。小青蛙边说变跳入一大片荷叶丛中，不见了。7.
5、师：咦？小青蛙怎么就不见了呢？8. 教师鼓励幼儿大胆想象讲述9. 师：荷叶的颜色是绿色，小青蛙身体的颜色也是绿色，这样就分辨不出来了。那小鹿会怎么做呢？10.幼儿继续大胆想象讲述11.小鹿说啊：噢，我明白了。说着就飞快地跑进了一片小树林，阳光洒进小树林，小鹿身上的斑点就像树林里的点点阳光。这样，大灰狼还找得到小鹿吗？12.幼儿回答并说明理由小结：故事中，小鹿和青蛙用自己身上的颜色保护自己，小壁虎用断尾巴保护自己，黄鼠狼用放臭屁保护自己，花狐狸用装死来保护自己，小动物们都很聪明。三、探索其它动物的自我保护方法1. 师：小朋友们，你们还知道哪些动物和小鹿一样在遇到危险时用保护色来保护自己的吗？2.
6、 师：那你们知道哪些动物不一样的自我保护方法吗？小结：在大自然中有些动物为了保护自己更好生存，它们身体的颜色、斑纹与它们生活的环境十分相近，用来隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护色。还有的动物用断肢（蚯蚓、壁虎）来保护自己，还有的用装死（狐狸、负鼠）保护自己，还有的用放烟（章鱼、乌贼）来保护自己，还有的放臭气(黄鼠狼)保护自己。四、仿编故事1师：故事中小鹿在小动物的帮助下，躲避了大灰狼的追捕。有几个小动物也想帮助小鹿不被大灰狼捉住，它们是谁呢？（蜗牛、蚯蚓、螃蟹）2师：把它们编到故事里，看看它们是怎样帮助小鹿的。(学习故事里的对话：别急别急，我来帮你，你可以学我，大灰狼就抓不到你了。)小结
7、：小朋友真能干，把小动物都编到故事里去了，帮助了小鹿，小鹿说谢谢小朋友啦，以后，小朋友也要像小动物一样，看到别人有困难有求助自己的时候，都要互相帮忙。活动反思：活动开始我以幼儿喜欢的谜语导入，激发了幼儿的兴趣，较好地集中了幼儿的注意力。通过PPT，让幼儿观察图片自己想象故事情节。在引导幼儿说动物的自我保护的方法时，小朋友表现得十分积极，PPT动画的制作让幼儿在原有经验上基本说出了动物们正确的自我保护方法，使得幼儿幼儿较好地理解了故事内容。但在仿编故事时我的设计产生了歧义并增强了难度，导致幼儿在仿编时表现生硬，给出的三个动物应与故事中动物的保护方法相联系。其次就是自我还不够放松，讲述故事时感情还不够充分，应变能力不够灵活。
