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1、 育人三部曲-读书心得 苏联闻名训练家苏霍姆林斯基，最初熟悉他的书是给教师的100条建议，给新教师多好的启发建议，受益匪浅，教学过程中到处有用，使我在成为名师的道路上添了翅膀，又读苏霍姆林斯基的这部育人三部曲，该书由三部名着构成：一是把整个心灵献给孩子它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活;二是公民的诞生它涉及的是中学少年阶段的和谐进展;三是给儿子的信。 我通过阅读收获到了许多未知的东西，有些内容给我留下了深刻的印象，对自己的训练教学工作有很大的启发，他不但给教师供应了训练的理论指导，也给家长指了一条训练的明路。我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对训练真诚而持之以恒的爱。 读了苏霍姆林斯基的这部育人
2、三部曲，我对“教书育人”又有了新的理解。他的所谓“和谐训练”意味着：一是处理好熟悉世界(即理论学习)与改造世界(即实践活动)这两者的关系，使之处于相互促进的和谐之中;二是处理好各个表现领域的和谐关系，使每个学生在其天赋所在的一切领域中(而不只限于学习中)，充分表现自己并且出类超群;三是使学生因某事取得胜利而带来的自尊、自信、骄傲感，转移到其他事情上去并取得同样的胜利。总之，要找到每个学生身上的“闪光点”，让每个学生“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并翻开全面进展的突破口，从而推动学生的全面进展。 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这个在今日的中国几乎成了每一个学校
3、最洪亮的口号，可在苏霍姆林斯基那里，不是口号，而是贯穿一生的每一天的详细实践。 全书语言生动，精湛的训练思想通过丰富的事例层层绽开，使本书具有了通俗易懂的特点。读着他的书，情不自禁地被这位训练同仁景仰的老人的训练机灵和训练灵性所打动。但给我感受最深的还是充盈于字里行间的、那浓浓的爱。包括他对训练事业执着的爱，对孩子真挚的爱，以及对孩子实施爱的训练让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的主要精力倾注在什么上面，他最关怀和最感兴趣的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。”这位宏大的训练家，当时也只不过是一个乡村小学的教师，作为一个一般的训练一线的工，我们确实应当反思
4、自身，从书中吸取养分，获得更好的成长。 他对孩子对训练几十年如一日始终保持的一颗纯真透亮的赤子之心。他对孩子没有半点私心，他对训练没有半点功利之心。从没有想过要通过孩子来发财，从没有想过要通过训练来谋取训练之外的东西。训练就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他对孩子的爱，不是一种训练艺术，更不是一种训练策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芳香。 苏霍姆林斯基是一个纯真的人，面对纯真的孩子，从事着纯真的事业，从没有想过要借训练而名扬天下，流芳千古，但他的名字和事业却因此而不朽。 在苏霍姆林斯基看来，所谓“训练”，并不教师单方面地往学生空荡荡的大脑中灌注“美妙的思想道德”，而是尽量设法点燃儿童心灵深处
5、“想做好人”的愿望;甚至他认为儿童心中本身就蕴含有很多美妙和善的道德萌芽，而训练者的任务就是扶持，让其健壮成长。 在他那里，这种训练决不是教条口号式的灌输，而是针对学生的心理由近及远、由浅入深、“润物细无声”一般的潜移默化。我们应当学习苏霍姆林斯基，不能把科研的目光老盯着“上面的精神”，而应当把训练科研的目光对准详细的学生，对准学生的心灵。 对孩子的爱应当是始终如一的，坚持不懈的，面对全体的。更重要的是，他爱的纯粹、爱得大方、爱得真诚、爱得投入，不是施舍，毫不吝啬，不虚情假义，不掺杂功利。正如大家书中所言：“教师不仅要成为一个教育者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克制困难，一起感受欢快和忧
6、愁，要遗忘自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告知他。我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的幸福。正由于这样，他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱惜，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，和他们一起欢乐，一起悲伤，才赢得孩子们的心，才真正体会到一个教师全部的幸福和欢乐。这才是真正的训练。 育人三部曲-读书心得 育人三部曲是训练家苏霍姆林斯基的着作，读他的书，我觉得几乎句句都是经典。苏霍姆林斯基作为训练家和训练理论家，他从教三十五年，讨论过许多的训练难题，积存了丰富的训练阅历，为我们留下了深远的训练遗产。这部育人三部曲，就是其中闪亮的一笔。 他认为，我们的训练对
7、象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。 他提出，训练者的使命，就是让孩子各方面和谐地进展;而且，这种和谐进展的前提是对每一个学生共性的敬重：“和谐的训练这就是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义训练的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。” 他还非常注意“集体”这个有力的训练工具，特殊强调集体中“共性”与“共性”的辩证统一。他一方面指出，“集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石上建立起来的”;另一方面
8、又指出，“假如学生没有共性，那就不会有集体”。 要想用三言两语概括苏霍姆林斯基的训练观点，不是一件简单的事。但我认为，他全部理论的基石无非就是一个朴实而富有人情味的愿望：把每一个学生培育成幸福的人!他说，教学大纲、教科书规定了赐予学生的各种学问，但是没有规定赐予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。他的训练信念就是：“要培育真正的人!”让每一个从他手里培育出来的人都能幸福地度过自己的一生，这就是苏霍姆林斯基的训练抱负。 苏霍姆林斯基的观点是那样的通俗，语言是那样的亲切，连书名也布满了“人”的魅力。可以说，苏霍姆林斯基的思想，是在我训练生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。 苏霍姆林斯基对我影响最大的
9、几个训练观点： (一)“训练这首先是人学” 和一般的训练家不同，苏霍姆林斯基不是以“学者”或“讨论家”的身份去冷峻、“客观”、孤立地讨论训练，而是布满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他的深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是详细的教学环节或手段他一生所关注的始终是每一个学生的共性的进展。这就使他的训练境地远远超过了一般侧重于讨论训练技术的训练家，而使训练真正进入了人的心灵的宇宙。 在苏霍姆林斯基所生活的五六十年月，苏联流行的说法是，当今是“科技时代”、“数学时代”、“电子世纪”、“核子世纪”;而苏霍姆林斯基则旗帜鲜亮地提出，当今首先是“人的时代”、“人的世纪”!他
10、进而预言，21世纪将是人的共性全面和谐进展的世纪! 苏霍姆林斯基把训练视为“人学”，这首先基于他对学生作为“人”的深刻理解与熟悉。我可以这样大胆说，他的学生观是宏大的共产主义思想与真正的人道主义精神的完善统一。 (二)“真正的训练是自我训练” 在苏霍姆林斯基看来，所谓“训练”，并不教师单方面地往学生空荡荡的大脑中灌注“美妙的思想道德”，而是尽量设法点燃儿童心灵深处“想做好人”的愿望;甚至他认为儿童心中本身就蕴含有很多美妙和善的道德萌芽，而训练者的任务就是扶持，让其健壮成长。 培育具有共产主义抱负的一代新人，是苏霍姆林斯基崇高的训练使命。但是，在他那里，这种训练决不是教条口号式的灌输，而是针对学
11、生的心理由近及远、由浅入深、“润物细无声”一般的潜移默化。比方，他训练孩子爱祖国从爱母亲做起，而爱母亲又应从了解和爱护母亲的悲伤和难处做起，并力所能及地分担母亲的家务琐事，以及在宅旁种植“母亲树”、第一批果实献给母亲品尝、以优秀的在校表现让母亲满足、快乐、骄傲等等;由此推而广之，为爷爷、奶奶、父亲、兄长、弟妹献出爱心，付出爱行;再推而广之，为其他一切素不相识但值得敬重的一般人献出爱心，施以善行;在此根底上，为学校、为家乡献出爱心，作出奉献;最终把这种爱心升华为对亲爱祖国的责任感。 我们应当学习苏霍姆林斯基，不能把科研的目光老盯着“上面的精神”，而应当把训练科研的目光对准详细的学生，对准学生的心
12、灵。 育人三部曲-读书心得 我利用空余阅读了瓦亚苏霍姆林斯基的育人三部曲，文章内容自己特别感兴趣，收获到了许多未知的东西，有些内容给我留下了深刻的印象，对自己的训练教学工作有很大的启发。 这本书是把苏霍姆林斯基的三部作品：把整个心灵献给孩子、公民的诞生、给儿子的信辑为独特的三步曲即育人三部曲。苏霍姆林斯基分解出的训练过程的三个构成局部为：教师学生集体，论述了相互的关系。 (1)教师是训练过程的指导者和组织者;教师的品行要求：“在精神生活的丰富方面我们应当成为少年的典范;只有这样的条件在道德上我们才有权进展训练。” (2)学生即受训练者，这三部着作中居于中心地位的是受训练者的问题，解决受训练者的
13、问题着眼点必需考虑两个方面：一方面是每个个体(其性格、气质、智力、兴趣、志愿、情感、等等)的进展特点，另一方面是孩子的进展所处的社会关系(家庭、街道、村镇、朋友、劳动、即他的微观环境)。苏霍姆林斯基写到：“童年是人生最重要的时期，他不是对将来生活的预备时期，而是真正的、光荣夺目的一种独特的、不行再现的生活。” (3)集体，以其不断进展的形式呈现于三部曲中。在“欢乐学校”中，教师在真诚、知心、怜悯心和互助的根底上建立学生集体，集体为每个人都理解的、感到亲切的共同目标所统一。苏霍姆林斯基断言，“集体的训练力气始于每个个别的人所具有的力气，始于每个人所具有的怎样的精神财宝，始于他给集体带来了什么，他
14、给了别人什么，人们从他那里得到了什么。” 具体读过育人三部曲以后才知道：苏霍姆林斯基分解出并论证了教学训练过程最主要的构成因素，但是并没有把它们比的作用一成不变地确定为：教师主导者，集体手段，学生对象。这三个构成因素相互作用的规律犹如苏霍姆林斯基的整个训练体系一样，是敏捷的，相互关系严密。书中的教学事例使我感觉到苏霍姆林斯基对训练的喜爱，对孩子的喜爱，全身心投入训练工作和训练事业;例如：为了给孩子们一个欢乐的童年，苏霍姆林斯基把其次年才入学的三十一名孩子组织起来，成立了学前班，苏霍姆林斯基要在孩子入学之前，先教会孩子们会思索、感知和观看事物。这样“欢乐学校”成立了：“在绿草地上、在大梨树下、在葡萄园里、牧场上等都留下了孩子们童年的串串脚印。孩子们生活在“蓝天下的学校”，孩子们幸福地坐在葡萄架下浓浓的绿荫里，并品尝着果实的香甜;欢乐自由地登上山上，并倾听着虫鸟的鸣叫等等。自己作为一名教师，感觉到自己做的还远远不够，不过我会不断努力，做好自己的工作。像苏霍姆林斯基那样用爱谱写自己的训练事业。
