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1、城乡学生学习条件差异我曾经教授过城镇中学的学生一年，现在正在一所乡村中学任教，就我本人而言三年的教学经验让我意识到了城乡学生之间存在着很大的差异。这对我的英语教学产生了很大的影响，同样也成为我的成长的契机。1、从学生生源和英语根底来分析城镇中学学生分三种:1少数优秀生。在小学就学过英语的，且通过参加各种培训班学习，英语根底较好。 2“头疼生。在小学淘气捣蛋难以管教。3“学困生，各门功课都很差，尤其是英语。乡村中学学生分两种:(1)被动学习的学生，学习习惯很差，根底很薄弱，在小学从来没重视过英语的。2主动学习的学生，有上进心，踏实努力，即使小学从未接触过英语也能很快进入学习状态。2、从家长素质来
2、分析城镇学生家长文化水平较高的家长占很多，大局部家长大学毕业，少局部高中毕业，其中个别家长是初中毕业。他们中大局部人很重视孩子的学习习惯培养，时刻关注着孩子的学习情况，很支持教师的工作。乡村学生家长他们有的从事农业劳动，大局部到外地打工，有的学生家庭为单亲家庭，有的从小与爷爷奶奶生活，父母亲忙于出去打工的。家长的素质参差不齐，对子女的英语学习关心占少数，有的家长甚至不闻不问。他们认为：只要把子女送到学校就行了，至于子女的学习那是老师的事，好与不好责任主要在教师。英语教师找家长谈心时，家长总说：“老师，我对英语一窍不通，无能为力，请你多关心吧。英语教师哭笑不得。 3、从学校教学条件来分析城镇中学教学硬件条件较好，教师办公条件好，能及时接触最新的教学资源。乡村学校教学条件较差，教学设施陈旧，没有很好的教学硬件，教师办公条件较差，按照?英语课程标准?的要求，英语教师在课堂上要强调任务型教学，但有一些任务难以实施，如课后要求学生上网查询资料，学生难以完成，教师没法制作使用多媒体课件，因为学校条件不具备，学校的教学硬件跟不上，有时根本无法使用。综上所述，在深入分析学生的城乡差距之后，我进行了以提高学生兴趣为主的英语电影教学实验，根据不同的年龄段，不同的英语水平，挑选不同的电影进行学生的英语兴趣培养。 希望能尽自己所能缩短城乡学生之间的差距，让乡镇学生能放开眼界看世界。
