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1、政治学习反思 教师的专业发展，首要的是教师有自我专业追求。但仅有追求是不够的，还要体现在行动上拥有专业探索的精神。新课程背景下的教师应让经验成为进一步研究的出发点，并站在在课改的高度，努力成为课程的建构者、践行者、创造者。教师的专业追求、专业探索及专业提高要靠不断地反思。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。启程自发追求教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和行为。我以为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己，
2、不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显出存在的价值。窦桂梅老师的启程“三字经”：韧（靠“韧”劲学习）、闯（靠“闯”劲实践）、恒（靠“恒”劲积累）。实践证明，教师的专业与发展首要的是教师要有自我专业追求，正确的信念就是稳定的动力。教师的自我专业追求如果化为信念就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰富的果实。（二）跋涉-自觉尝试教师仅有专业追求是不够的，还要在行动上拥有专业探索精神。作为新时代的语文教师，要打破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，敢于超越
3、教材、超越课堂、超越教师，引导学生进行言语的积累、生活的积累、情感的积累，为学生的生命成长奠基，为中华民族的文化复兴奠基，是老师的历史使命。1、超越教材：“因教材教而不是教教材”。今天校长一席话点醒了我们：“教师是教材的创造者，而不是教材的消费者”。，实践证明，在尊重教材的基础上，把教材看作一种可以改造的客观存在，积极审视和批判教材，科学地处理加工教材，准确地自选教材。在教学程序的安排上，“钻入教材”是基础，“跳出教材”是拓展与深化，前者重认同与理解，后者重“反刍”与应用。从教材中来、到生活中去的认识路线，使教学目标落到实处。不但应在量上扩展延伸，还应带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重
4、组、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验等人生涵养的过程。2、超越课堂：“以社会当课堂而不是以课堂当社会”。学习不仅在课堂，生活也是学习的大课堂，它有着广阔的天地，与生命的成长共始终。同时，各门学科都应学科知识引向自然，引进社会，引进生活，引进时代，着眼学科与生活的密切联系，从而拓展学生的生活领域，扩大学生的视野。只有这样的学习才能为他们的健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。3、超越教师：“师生共同成长而不是拔苗助长”。引导学生超越教师，实际上是教师的一种自我超越，是教师富有时代魅力的
5、精神境界。如何让教师可持续发展，成为学生心目中一本百读不厌的大书呢？如何让学生有能力脱离教师的搀扶学会学习，最终让教师成为学生学习的伙伴呢？教师不可能是全部知识、全部真理的化身。这就要求我们放下架子，蹲下身子，与学生一起探索真理，发现真理，开创老师和学生真正平等的对话平台。在这样的环境中鼓励学生有超越之胆，有敢于超越教师的精神；有超越之识，有能够超越的能力；有超越之智，实现超越的成功。教学时应该寻找一种和学生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵的坦诚和谐。首先，努力让学生找到自己是个好学生的感觉，教师要这样提醒自己：“如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的
6、尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富。”其次，要学生超越教师就要把思考、发现和批判的权利交给学生。就是给孩子一个“喜新厌旧”的头脑，而不是让学生接受教师的答案。一个从头就不会用自己的脑子去分析思考和辨别批判的人，我们怎么能指望他去开拓、去创造？，（三）探索自悟提升一次次经历观念的洗礼，理念的撞击，实践的研讨。要相信：只要有行动就会有收获。（四）反思自省常新老师是否愿意花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好，学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自
7、己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。1、激情不老：这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种素质力量。只要生命在，激情就在，教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长、环境的改变、地位的升格而改变。2、读书一生：好教师的知识结构由三块组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野、浓厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。3、宁静致远：过重的外在负担会导致“肤
8、浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造源于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。4、以写促思：写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。5、慎独养身：个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做，面对荣誉要拿得起、放得下。不在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但耕耘，莫问收获，竭尽
9、全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。6、伸展个性：教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对你们说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。7、爱在细节：教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺乏的不是强力和果断，缺乏的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声。”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“
10、送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。8、海纳百川：无论是现在不是过去，谁走在我们的前面，谁就是我们的老师，包括学生，尤其是那些教师敬业、博学、钻研、激情、严谨、刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。9、合作同进：以前的成功靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团结的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通，学会倾听，彼此支持，分享经验，以减少由于孤立而导致个人行为。10、海星角色：教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在教育海洋中微不足道的一颗海星的角色，也许这是一种理性状态。我们教师自己成长的路上，既为自己的生命奠基，也为学生的生命奠基。总之，新课改是一场基础教育领域的深刻革命，对教师提出了许多新挑战、新要求。这就要求广大的教师要做到“与课改同行、在课改中成长”。只要我们持之以恒地学习，坚持不断地反思，大胆地研究探索，就一定能实现目标！
