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1、旅鼠之谜教学设计教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。教学准备：课前预习：查阅有关作者生平的资料。搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。教学过程：一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就
2、会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。思考并概括旅鼠有哪些奥秘？2.质疑交流。（1）词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍。（2）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与
3、爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的呼唤等。（3）旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于
4、已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）三、赏读分析1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？简要回顾本文内容。2.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。学生快速浏览后，列提纲回答。教师总结：列数字、举例子、打比方等。3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析
5、。教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：（1）作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；（2）科学的内容与文学的形式相结合；（3）寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。4.总结科学小品文的写法特点。（1）作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；（2）科学的内容与文学的形式相结合；（3）寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。四、积累拓展1.请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。五、课下作业运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。
