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1、浅谈新课标下初中思想品德课生活化教学邮编412501 湖南省炎陵县沔渡镇学校 石玉山中学政治高级教师联系电话13874105863【摘要】当今，德育生活化正在引领着世界课程改革的潮流。注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引学生，体现 “用生活来教育、给生活以教育”是新课程改革的重要理念之一。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，挖掘生活化的教学资源，创设生活化的教学情境，运用生活化的教学活动，引导学生关注生活、体验生活、探究生活。即实现初中思想品德课生活化教学。【关键词】新课标 思想品德课 生活化 教学
2、当今，德育生活化正在引领着世界课程改革的潮流。新的思想品德课程标准（2011年版）有一个很重要的理念就是“用生活来教育、给生活以教育”，强调指出“要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”。可见，生活是教育的源泉，因此，这就要求思想政治教师在平常的教学生活中有效地切入、展开、提升生活，把生活引入课堂，活化教材，构建学生感兴趣的生活化课堂，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，接受和认同正确的观点、并运用于日常生活之中。那么，思想政治教师如何让思想品德课
3、生活化教学得于真正实现呢？本人试结合自己的教学实践谈谈以下几点看法：一、挖掘生活化的教学资源，引导学生关注生活 教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，他认为，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。新教材比以往的教材更具有可操作性，与学生的联系也更为密切，更能培养学生的创新能力，从而也给教师与学生留下了更多的发挥空间。因此，作为思想政治教师首先应该更新教育理念，充分利用好生活教材，树立起生活即教育的教材观。引导学生关注生活，关注社会，选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系，以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，选取学生关心的、具有教育意义的现实问
4、题、实际事例作为主要素材进行提炼，使之更具典型性和教育性，避免负面影响和空洞说教。教材、教室、学校并不是课堂教学的唯一依据，大自然、人类社会、丰富多彩的世界才是更好的教科书。例如，在保护环境，关注人类教学中，我结合本地的环境现状，引导学生关注身边的环境问题，通过实地考察，社会调查，去发现问题，提出合理化建议，并认识到要保护环境必须从我做起，从身边的小事做起。 生活中蕴含巨大的无穷无尽的教育资源，教师在教学活动中，不妨仔细思考一下学生的实际与教材的联系，充分开发教学空间，挖掘更多的生活资源为教学作铺垫，让教学活动烙上生活的印记，使课堂教学生活化。二、创设生活化的教学情境，引导学生体验生活思想品德
5、课难以得到师生喜欢，一方面因为其内容的理论性强，使师生觉得它高高在上难教难学；另一方面在我们的教学中确实存在“从课本中来，到课本中去”的问题，缺少与现实生活中活生生的实际结合，使教学缺少“绿色”生机。定位课堂，应该通过引入生活事件，设计丰富多彩的教学场景，营造逼真的教学环境，变狭小的课堂为广阔的交际空间，使思想品德课教学不是孤立的死记硬背，而是活生生的反复亲历体验的过程。在教学中我采用以下的基本步骤： “生活（导入）教学（分析）生活（回归）”的循环。“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，学习研究学科知识，使课堂尽量成为学生学习体会、
6、辩论反思、概括提升的场所。“从教学到生活”，则将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。三、运用生活化的教学活动，引导学生探究生活。新课程标准明确规定：思想品德课用于活动的时间应不少于总课时的20%。作为思想政治教师，应积极引导学生参加实践活动，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的意识和习惯，以切实提高学生的动手能力和实践能力。思想品德课教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中吸取生活养料，从正在发生的、活生生的生活实践中检验和丰富所学知识，引导学生建构正确的世界观，人生观和价值观。在教学中我经常引入学生听得到、摸得到的生活热点问题或社会热点问题，并
7、从中提炼出学生能够真实感受的主题。如学习发展中的社会主义一课，我用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌的变化、道路建设的发展等各方面的事例，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会家乡面貌的变化，从中体会到只有社会主义才能发展中国。又比如在教学融入民族大家庭(湘教版.八年级下册)一课时，我组织学生参观炎帝陵，引领学生去探究、感悟炎帝文化的强大生命力和广泛包容性，使学生懂得经过漫长历史年代的风雨洗礼，炎帝文化已深深扎根于中华民族文化的土壤里和普天下炎黄子孙的心灵里，蕴含在中华民族的远大理想中，融入到中华民族精神的浑然整体中。弘扬炎帝文化，发扬炎帝精神，对于增进民族团结，培育民族精神，实现中华民族的伟大复兴具有重大作用。总之，思想品德课生活化教学，体现了新课程改革的理念，它立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，也是新课程区别于传统课程的本质特征。生活赋予了教学丰富而又深刻的内涵，生活也使教学精彩纷呈，生机盎然，生活同时也成了教学最大的动力。所以我们要善于发现生活，让充满生活味的教学给思想品德课涂上“七色彩虹”，使思想品德课在迷人的生活味中烁烁生辉。参考书目：1、走进新课程 朱慕菊主编 北京师范大学出版社2、初中思想品德课课程标准（2011年版） 人民教育出版社3、思想品德课程标准（2011年版）修订情况简介人民教育出版社 4、炎帝文化 张曼平主编 海天出版社3
