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1、从人际交往能力开始，培养优秀小学生文章摘要：加强小学生的交往教育，指导小学生的交往实践，是改革开放的需要，也是素质教育的需要。如何加强对小学生的交往指导呢？一、充实教学内容，加强交往教育。二、组织实践活动，创设交往情境。三、加强言行训练，培养交往能力。四、针对学生心里，矫正交往障碍。五、改善师生关系，增进师生之间的感情。正文：小学生的交往，在上学之前就开始了。小朋友喜欢在一起玩耍，做游戏。上学以后，同学们朝夕相处，一起上课、活动，相互间的关系更密切了。小学生的相互交往有利于他们在学习上互相帮助，取长补短，共同提高；有利于他们交流情感，调节情绪，促进身心的健康发展；有利于他们吸收众多的社会信息，
2、丰富知识，开阔眼界，培养与人合作的能力；还有利于培养他们自我管理和自我教育的能力。随着经济和社会的发展，需要人们具有高度的社会责任感，具有社会关心、参与、合作的能力。因此，加强小学生的交往教育，指导小学生的交往实践，是改革开放的需要，也是素质教育的需要。然而，目前小学生人际交往中却存在着一定的障碍。通过几年的观察与总结，我个人认为学生在人际交往中存在的障碍大概表现在以下几个方面：交往不文明，待人不礼貌。骂人，欺负同学；不自觉遵守纪律，影响集体；不尊重父母，任性，好发脾气；写字潦草，学习马虎。这些不文明的行为、不友好的态度、不求上进的表现引起同学们的反感，损害了自己在集体中的形象。性格内向，不善
3、表达，与同学交谈不多。由于与同学接触频率低，相互情感交流少，同学关系疏远。心里闭锁。遇上高兴或不高兴的事，谁也不告诉，采取自我封闭的态度把自己与别人隔绝开来。有害羞心理，遇事退缩，缺乏自信，不善交往。行为障碍。有些学生因先天条件差或后天某些原因形成了行为上、举止上、语言上的障碍，从而影响了交往的正常进行。久而久之，形成交往障碍。认知障碍。学生在交往中对自己扮演的角色缺乏认识，如：在集体活动中用命令的口吻和同学讲话，作为班干部对其他学生指手划脚或大发脾气等，从而形成交往障碍。小学生在人际交往中存在障碍的主要原因有：随着改革开放的深入，人民生活得到明显改善，学生从小生活在舒适优越的环境中，娇生惯养
4、，加上家长教育方法不当，致使孩子任性，事事以“我”为中心，与人合作能力差。在学校教育中，存在着注重单向灌输，忽略双向的、多角度的民主交流的现象，学生往往被动的参与教育过程，缺乏积极进取的生活态度和独立自主的积极精神。如何加强对小学生的交往指导呢？下面是我个人的一些经验、体会。一、充实教学内容，加强交往教育。针对小学生社会交往的现状和特点，我在教学过程中加入了一些有关交往的内容，课下向学生推荐一些有关交往的书籍，让学生去阅读。加强了对学生社会交往的教育和行为实践的指导，使他们对人际交往具有正确认识和积极评价，激发他们的情感体验，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会
5、交往能力。二、组织实践活动，创设交往情境。活动是人际交往的基础。学生是在活动中不断扩展相互关系，培养交往能力的。我在课堂教学中，通过形象直观的教育手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言。在教学方法上，采用教师指导，学生自主学习、小组讨论交流的形式，促进教师和学生、学生和学生的双向交往。还充分利用各种机会组织学生参加校内外各种丰富多彩的活动，引导学生接触社会，扩大交往范围，让学生在活动中获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。三、加强言行训练，培养交往能力。人与人接触、联系、交往都离不开语言。因此，必须加强对学生交往中的言
6、行训练。为此，我在教学中采用了小组合作学习的形式，让每个学生都参与到讨论中去，大胆发表自己的意见，从而锻炼了每个学生的语言表达能力。再有，文明的言行可以增进同学之间的友谊，树立自己在同学之间的良好形象。因此，我又通过开展以五讲四美为主题的主题中队会，使同学们进一步认识到讲文明、懂礼貌的好处。并要求每位学生举一个讲文明的例子。这样不仅训练了学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生的胆量。通过类似活动，学生认识到了怎样待人接物，以及说话时要和气谦逊，交谈时要热情、诚恳，并且学会怎样尊重、谅解、关心别人。这样才能在与人交往中树立理想的自我形象。四、针对学生心理，矫正交往障碍。学生在人际交往中的消极心理因
7、素是进行人际交往的障碍。为此，我选择了改变角色来矫正。例如，我班有个学生很自卑，自认为任何地方都不如别人。我就让他担任小组长，使他觉得班级需要自己，自己也有能力为班级工作，以此增强他的主人翁责任感。又如，班内有个学生，人人都不愿与之交往，而且全班每个学生都能说出他的缺点，甚至连他自己也是如此认为。为了帮助他，矫正他的自卑心理，我组织全班同学先讨论，然后每个学生写出他的优点，并且当着全班同学的面宣读了他的优点。例如，讲卫生、劳动时不怕脏和累，不占小便宜等，然后请他谈谈自己的感想。他当时很感动，表示一定要发挥自己的特长，改正自身缺点，争做一名受大家喜欢的学生。因为他讲卫生，所以我请他每天检查同学们
8、的个人卫生。他公正、一丝不苟的工作态度赢得了同学们的一致好评。同学们都改变了对他的看法，提出让他担任卫生委员，他听了非常高兴，表示一定用行动争取同学们的信任。五、改善师生关系，增进师生感情。原来我班的师生关系很严肃，学生对老师既尊敬又畏惧，不敢与老师交谈、聊天，因而影响了师生间的感情交流。看到这一现状，我立刻在班内设置了“知心信箱”，还让学生在日记中向老师畅所欲言。我平时还注意及时发现学生的闪光点，并及时在班内提出表扬，利用课余时间和他们多交谈。当学生犯错时，我采取了个别谈话的方式，而不是在全班点名批评。经过一段时间的尝试，我班的现象明显好转。学生敢向老师说出自己的心里话了。空闲时，也会与老师谈谈天，真正把老师当成了知心朋友。致使班内的气氛异常融洽，师生间的感情日益加深。在大提素质教育的今天，我们作为教育工作者千万不能忽略了学生人际交往能力的培养。因为这是人生活于社会的基础，只有具备了良好的交往能力，才能适应迅猛发展的社会。
