《我师德小故事.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我师德小故事.doc（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我师德小故事我的师德小故事学校让写下自己的师德小故事，回忆教课这么多年竟没有一件让人动人的事迹。每天都是上课，课堂上给学生们接触，责备与夸奖是每节课的片花，就是这样的片花每天重复演出，日复一日，年复一年，不知不觉，已这样复制了十年有余。没有太多的动人，不过感觉与孩子们在一起，所有为孩子做的，为孩子想的都是自己应该做的。要说就只有一点可以取出来谈谈。工作以来，尽管对自己严格要求，但说实在话，也是从表面上怕做不到，受领导责备，而“尽责尽责”。没有从内心里去接受这个工作和我的学生，没有专心去感悟我的事业。可是当我的孩子上了小学今后，我从内心里才逐渐把每一个学生装进了内心，遇到学习基础差的同学会耐心地
2、沟通了。也许是把自己放在家长的地址上了，将心比心，换位思虑，我期望孩子的老师可以尽责尽责，这也是每一位家长所关心的。从那时，我的思想发生了质的变化，想着我的孩子，我来对待我的学生。每当要生气时，我想起了我的孩子。每当看着学生们喧华引人烦时，我想到了我的孩子在我眼前撒娇调皮的样子，这时少了些歇嘶底里，多了些柔声细语。还有一次，我到学生家里家访时，看到孩子坐在他妈妈的腿上，当时他已五年级了，平常我只当他是我的学生，而此时，我的内心一下子温柔起来，他也是一个孩子啊！看不到自己的眼睛，但能感觉到此时表露出的温柔的眼神。那一次回来，我无论什么时候看孩子们的目光都多了一份慈祥。/1/20也许是“师德”二字
3、给予了为人师表的灵魂，跟着年龄的增加，我会不停一步步上下而求索，不停反思，领悟此中的真理。师德小故事不可以不认可这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大批的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师脚扎实地、勤于奉献、淡泊名利、静静耕种的内在动力呢？是什么使教师甘为孤独、勤勤奋恳，充当人梯呢？我想那必定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这类爱岗敬业的精神让他们当仁不让地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获取者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“
4、我的生命在一批又批孩子们身上连续，我的乐趣在一代又一代孩子身上找寻，我的幸福在一年复一年的工作中获取。”假如说教师职业只有贫困，假如说教师只能做精神贵族，享受贫困的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的讲解和论证也就变为了欺骗性的劝告或君子式的高傲表白。假如我们走上三尺讲台不过出于利性的“牟取稻粮”，也许是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充分、富饶的生活体验。在这类状况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾矛盾的价值选择。除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联有名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。2/20冰心老师也
5、说过：“有了爱，便有了全部，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生建立优异质量的确立石。面对一张张幼稚的相貌，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培育他们优异的质量。此刻的少儿大多为独生儿女，他们获取了家庭太多的关爱和照料，极少去关心他人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。师德小故事一提及教师，人们大概脑筋中就会马上蹦出诸如“无私”、“奉献”、“勤劳耕种”之类非常崇高的词语。正由于这份崇高，所以我选择了教师这份职业，片刻间踏上教师岗位已经是第二个年头，和老教师对比自然这不算什么，但对于我来说，这两年的工作经历让我有了好多的收获和感想，
6、我向来以教书育人为己任，把尊敬学生、关心学生放在第一位，把真挚的爱奉献给学生，把师爱作为我永久的追求。我爱我班级里的每一个学生，无论他能否成绩优异，在我看来，他们都是可爱的。陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课简单开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。但我并无放弃他，假如用赏识的目光去看他，爽朗可爱，天性和蔼等词语还是可以用来形容他，假如可以耐心教育还是可以转变的。今后在和他的深入沟通后，我才知道本来他父亲母亲离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺乏关爱，所以在今后的学习生活中，我常常找他聊天，不时的去关心认识他。在学习上，对于一些简单的问题，我就
7、请他回答，当回答正确时，我恩赐及时的夸奖和鼓舞，建立他的自信心，作业中间发现问题时，我又单独进行指导，我也常常利用正午的时间，由于我相信哪怕只教一点也好，他今后总能用上。3/20假如不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有灰心，自始自终，让我欣慰的是，此次期末考试他及格了。对于教课工作，我也是谨言慎行的，在教课中，我侧重因材施教，依据不一样的学生以不一样的教育教课方式，引导他们踊跃思虑，进行创立性思想活动，锻炼学生自己着手、动口、动脑，培育学生发现问题、解析问题、解决问题的能力。同时，还精心设计教课方案，千锤百炼教法，充分利用现代化的教课手段，对学生
8、采纳多鼓舞的方法，以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”，使学生都喜爱上我的数学课。常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。铸师魂树师德师德小故事长远的教课生涯，使我深感：人材培育，一定从小抓起，养其习于童蒙。我国现代有名教育家叶圣陶曾说： 教育就是习惯的培育。 充分重申了习惯对于少儿成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重要，只有打好坚固的基础，才能培育学生健全的人品，崇高的爱国情操，优异的行为习惯及个性心理质量，激烈的竞争意识。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，雕塑心灵人需要至爱的感情和理智的脑筋，惟有爱心，才能激活理智，催化腐败为奇
9、异。4/20学生的每一点滴进步都是在教师的爱中完成的。在教师爱的源泉的滋润下，学生才能健壮成长，而教师的爱倒是静静的、无声的，爱的雨露滋润着每一颗心灵。师爱，是教育的桥梁，“亲其师”才会“信其道”。教师的爱可以转变为激励、希望和关心，并对学生产生巨大的影响。孩子会因爱愉悦；因爱惭愧；因爱努力；因爱奋斗。师爱能转变为学生接受教育的内动力。就拿我以前所办理过的一次学生扔掉物件的事情来说，一个礼拜内，班级学生的橡皮、直尺等一些小物件常常平白无故地扔掉，一年级的孩子很小，对自己物件的爱惜与留神是很粗心的，对于方才放在哪里，什么时候不见的都一律没有看法，更不用谈什么对扔掉物件扔掉的逻辑推理，让我头痛的是
10、每次“失主”对自己物件的扔掉地址与时间都会一次一个样，三次大变样。而扔掉物件的事件倒是日日积累，对于这件事情我要管，并且必定要管，于是第一教会学生爱惜自己的学惯用品，再对于“随手牵羊”的现象进行深刻地教育。一次，一位学生的直尺又扔掉了，幸好扔掉的时间很清楚，不过在做眼保健操的一瞬时，并且那把直尺是学生当日第一次带来的，依据各种迹象地推测，扔掉的时间短暂可以推测是四周学生所为，那是一把新的直尺，也可以推测出拿走这把尺的同学是失主比较周边的、简单接触的学生，于是就给我减小了检查范围，就这样凭着自己的推理，找到了那位拿他人物件的学生，全部的检查都是静静地进行着，我知道孩子的心是需要爱惜的，更况且是一
11、棵小小的幼苗，我及时地与孩子的家长联系，晓之以理，以“小洞不补，大洞完已”的看法与家长完成了一致的建议，最后从根本教育了孩子，与家长公共配合，把所拿之物都完璧归赵。一年级的孩子是一张白纸，他也许对偷窃并无十分清楚的看法，不过觉着自己喜爱就拿了，但老师则要对孩子的一举一动、一言一行进行认真入微地关心与引导。5/20可是又必定要保护他们的身心健康，努力做他们的贴心姐姐，替他们守旧一些其实不但彩的小错误，更重要的是引导与鼓舞他们，今后那位孩子真的进步了，还可以做到拾到物件及时交工，可是孩子的长处需要大力地宣扬，对于拾物交工的表现我不会再次替他保密，我要把这件事情宣传开，那位孩子笑了，我看到了他的心在
12、笑，一棵健康的心灵在阳光下轻轻地笑了，我的心也值得欣慰。也许这是一个简单的故事，有着简单的情节，教师却要认真入微、谨言慎行地办理与解决，正如这句诗词：润物细无声。爱是教育的源泉，苏霍姆林斯基曾说：“教师的艺术和水平表此刻能否擅长把热忱和智慧结合起来。教师除了关心学生的言行道德，还应在于学生的学习上加以关心。师爱能激发学生潜能,是促使学生成功的动力。新时期的教师更要把爱与对学生严格要求相结合,促使学生的全面发展。“信任”是教师教育勤学生的前提,“公正”是孩子信任教师的基础。公正对待每一位学生能使对学生严格要求拥有实效性。认识学生认可差异,因材施教,让每个学生获取发展。在学生的集体中,差异总是存在
13、的。我能看到每个学生的差异,擅长发现学生身上的踊跃要素,并调动其自己的踊跃因向来战胜悲观要素,成为的确发挥学生的主动性,使他们每人都能获取进步的有效门路。情理交融的爱，能获取那么大的收获，教师的言传身教影响了一代人，一颗热诚的爱心，能唤醒学生的幼小的心灵。6/20小树苗需要认真浇灌，专心护理才能长成枝繁叶茂的参天大树，让我们为了小树苗的健壮成长倾注所有爱心。感情拥有很强的感染性，是可以互相沟通的。教师要用充满感情的的言辞、神态、动作和表情去点燃学生的感情之火。“教好每一个学生”是我的使命。“爱学生”是教好每一个学生的要点。我会一直用爱的目光关注着学生的发展,一直用爱的双手搀扶学生行进,以教师的爱引导着每一个孩子走向成功。“今日的老师”就是阳光,在照亮他人的同时,也照亮了自己,这就是我的价值所在。师德小故事为人师表，以德立身，集中表现了师德修养的基本内涵。其意义是不问可知的，它可以激励教师把自觉的师德意识转变为实质的师道德为习惯，这也正是作为教师的我们朝着努力的方向。在实质工作中，师德意识要成为一种师道德为习惯，它可以表此刻方方面面，在此，举一个小案例来谈谈我在工作中的师道德为表现。伟伟小朋友几个月大的时候就失掉了爸爸，妈妈又为他找了新爸爸。在我班做“我爱我家”的主题中，认识到新爸爸是个不太关注孩子的人，他也从没到幼儿园接送
