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1、课改教案之秋天的雨桐兴小学 曹容一、引入课题师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们一起走进（秋天的雨）。二、认读词语师：听说你们识字的能力特别强，预习时文中的生字新词都会读了吗？耳听为虚，眼见为实，现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读齐读。（大屏幕出示我会认钥匙 柿子 菠萝 嗽叭 衣裳 橙红 五彩缤纷 橘子 频频点头 松柏 扇哪扇啊（指导多音字“扇”）（ 注意指导孩子读准二声和三声）三、整体感知师：词语读得可真好，课文会读了吗？现在就请同学们打开课文，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面描写了秋天的雨？读后交流板书：钥匙
2、颜料 气味 喇叭 四、细读课文（一）学习第一自然段师：大家真会读书！想知道秋雨姐姐是怎么来得吗？赶快自由地读读第一自然段。（交流：知道了秋雨姐姐是怎么来得吗？）师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了通过朗读表现出来呢？（自由读抽生读范读齐读）（二）学习第二自然段师：秋雨姐姐将秋天的大门打开了，她首先带来的是什么呢？（颜料）师：快速阅读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。（黄色、红色、黄色的红红的金色的橙色的紫色的淡黄的雪白的利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）师：这么多的颜色多漂
3、亮啊。文中用了哪个词？书中用了哪个词语？你能用这个词说一句话吗？师：说的真精彩。秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。根据学生交流，分别出示句子。 “你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 师：你发现了什么。1、黄黄的叶子像小扇子。这里是把叶子比作小扇子。2、我这里还有一个句子出示：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比着读读，看看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）师：你体会得真好，能读给大家听听吗
4、？（抽生读）（能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？）指导读：1、轻轻的：这一句生动优美，老师也喜欢这一句。想给大家读一读，可以吗？（范读）生评价 起读：想不想像老师这样读？现在我们全班有八十几把小扇子。让在座的老师都能凉爽一下。2、用力的：扇得可轻了，如果有时候夏天太炎热了，我们这样能驱走炎热吗？你还认为可以怎样读？请你读给大家听听（指导起读）师：喜欢重读的孩子一起重读。师：喜欢轻读的孩子一起轻读。师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 第二句（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）师：你发现了什么？（枫叶像邮票）师：请看！它也
5、有双胞胎弟弟。出示（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”）观察一下他们有什么不同。哪个句子好？好在哪里？（多了个“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？自由地读读（指名读，再齐读） 第三句：师：（出示图片：金黄的麦田）看到这幅图片，你感受到了什么？（丰收的景象；像海洋一样，它把什么比作什么？） 师：同桌之间相互读一读。 出示第四句：“橙红色是给果树的去摘呢！”师：读了这句话，谈谈你的感受。（有趣，用了你挤我碰。）师：“你挤我碰”能做一下动作吗？师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。你看他们
6、真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。 第四句：菊花仙子师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找。找到了吗？哪一句？咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，（出示课件）秋天的雨把 ，紫色给了葡萄，一串串葡萄像，紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。秋天的雨把给了，像。引问你也能像这样说说吗？五、板书设计 11. 秋天的雨 钥匙 颜料气味 喇叭 美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
