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1、养成教育 良言一句三冬暖常讲礼貌用语人民路小学 吴小曲【设计理念】 礼貌用语在学生日常生活中经常会用到，但对于礼貌用语的重要性，使用时的规范性仍有欠缺。本课通过故事导入，生活情境的体验、把各种礼貌用语形象直观的展示给学生，再通过实践活动使学生进一步知道了在具体情况下如何运用礼貌用语，从而养成良好的行为习惯。【活动目标】1、寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。争取形成习惯。2、懂得人与人交往应该懂礼貌。3、知道日常生活中常用的礼貌用语，会正确使用礼貌用语，形成良好习惯。【课前准备】相关课件、音乐、图片等【教学重点】 让学生愿意学习并正确使用
2、礼貌用语，做到言行一致。 【教学难点】 明确正确使用礼貌用语的重要意义。【教学过程】一、情景导入，激发情趣 小朋友们，老师这里有一则问路的笑话，想听吗？ 注意边听边想，小伙子和老头发生了一件什么事？谁来帮帮这位小伙子。听的最认真的小朋友可获得当大明星的机会，现场扮演小伙子和老人并可获赠神秘礼物一份！ （小伙子不讲礼貌，惹怒了老大爷，所以没有得到想要的答案，可见生活中学会讲礼貌用语是多么的重要。）生表演。师点评。师： 刚才，每个同学说的都很好。我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。你懂得了什么？（问题逐层深入，利于学生认识的提高）生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。生：我知
3、道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。师：礼貌用语是多么奇妙呀！ 师：俗话说得好：良言一句三冬暖。今天我们就来学习常讲礼貌用语二、展现问题，合作探究1. 生活中使用的礼貌语言师：你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语。猜猜他们都有那些家庭成员？（课件出示图片）（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问
4、题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。）生加上动作，演示礼貌用语师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？生：我每天放学后和老师说“老师再见”。生：我和同学分开时，我们互相说“再见”。生：晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“good night”。师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。（板书 再见）生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。（板书 对不起、没关系）生：有
5、一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。师：你俩都是有礼貌的好孩子。生：有一次，我家的衣服被风吹到楼下，有一位叔叔帮捡了上来，妈妈说：“谢谢你”。师：你妈妈做的很对，当别人帮助了我们，我们就应该说：“谢谢你”，对方应说：“不客气”。（板书 谢谢你、不客气）生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。生：我家来了客人我说：“您好”。师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。（板书 你好）师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？生：老师，你告诉我一道题行吗？生：老师，请你告诉我一道题，好吗？师：我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴
6、了。（师板书：请）2.礼貌用语接力赛。归纳各类礼貌用语【1见面语、2告别语、3感谢语、4道歉语，5接受道歉语、6打扰别人语】（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。）三、情境实践，升华明理1.礼貌大考验师：看来，我们已经认识了这些好朋友，下面老师想考考大家，在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？（多媒体课件出图）图一：小明的球出了场地外边，小红帮他捡起。生：小明的球跑了，小红帮他捡起来了，小明应该说：“谢谢你，”小红应说：“不客气”。图二：在汽车上，小红
7、看到抱小孩的阿姨，主动站起让座。生：抱小孩的阿姨上车后，我们 应该主动让座，我们应该说：“请您坐我这吧”。阿姨应说：“谢谢你”。我可以说：“不客气”。图三：操场上，明明不小心将强强撞到。生：明明应该说：“对不起”。他说：“没关系”。图四：早上小明见到张爷爷，打招呼。生：他们应该互相问：“你好”。师：如果是早晨见面后，我们还可以互相问“你早”。图五：放学后，同学互相再见。生：同学们分别时我们应该互相说“再见”。（儿童的思维是发散的思维，他们的逻辑是非理性的，体验是多元化的，视角是独特的。作为教师，不仅要尊重他们的多元反应，还应调动全部身心去引导儿童去感受评价，形成正确的价值取向。在这里，教师让学
8、生观察画面，凭借形象的画面，说出自己的生活体验，让学生既了解礼貌用语的使用情景，又初步尝试了认真观察，自主学习的学习方式。）2. 礼貌大演练师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友， 其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！（大家开始小组合作自由练习，老师提示大家，如果场地不够，可以到外边来表演，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。）师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？第一组表演：同学迷路了，问路的情景。师请生
9、评价：你觉得他们演的怎么样？生：他们演得很好。生：他们使用了礼貌用语，“谢谢，不客气和再见”。生：要是他们表演时声音能再大点就更好了。师：这些小朋友在问路的时后表现的多好呀！如果你这样向别人问路，别人一定乐意告诉你们的。第二组表演：两个小同学互相打电话的情景。第二组表演后师请生评价：你觉得他们演的怎么样？：生：他们打电话时能用上“再见”。生：他们表演的不够具体、生动。师：你还没看够，是吗？如果我给别人打电话时你还会怎样说？生：请问这是某某的家吗？生：你好，请问某某在吗？师：同学们都可以这样说，做一个有礼貌的孩子。第三组表演：到商店买文具的情景。第三组表演后教师请学生评价：你们谁来评价一下他们的
10、表演？生：他们演的非常好，声音宏亮，我特别爱看。生：售货员和买东西的人都很有礼貌，他们互相说“你好”还说了“谢谢和再见”。师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！第四组表演：向别人借东西。第五组表演：不小心撞了别人。（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。）师：大家学了半天一块来乘公共汽车，老师是司机，乘客们坐
11、好，准备开车了。也很累了，咱们一快来玩个游戏吧！你们爱坐公共汽车吗？咱们（小司机音乐响起，师生一快做律动，师找两位同学，配合表演。）师：解放路车站到了，上来一位老奶奶，我们应该怎么做呢？（一生上车）生：老奶奶请坐我这儿吧！扮演老奶奶的学生：谢谢你，小朋友。（坐下）生：不客气。师：老奶奶，小朋友给你让座，你心情怎样呢？（亲切地）扮演老奶奶的学生：我很高兴，他真是个好孩子。（车继续前进）师：同学们，三五四零车站到了，上来了一位叔叔，这位叔叔一不小心踩了别人的脚，会发生什么事呢？（这中间出现了小插曲，让扮演叔叔的小朋友，踩别人脚时，他不去踩，只假装去踩。）师：你做的很好，如果故意去妨碍别人，再说对不
12、起可以吗？（抓住课堂教学的时机，及时引导，体现教师教学机智。）生齐说：不可以。扮演叔叔的小朋友不出声，师问：“你为什么不说话”，他说：“他还没说话呢？”师：你踩了别人的脚，应该主动道歉才对。生：对不起。生：没关系。（车继续前进）师：5326部队到了，一位盲人上车生：瞎子坐这来。师：这样对吗？应该怎么做？(主动给盲人让座，使用礼貌语言，注意语气)（车继续前进）师：同学们，车行驶了这么半天，可能有小朋友晕车了吧？（有不少同学纷纷举起了手。）师：晕车是很难受的，我们有什么办法能帮帮他们呢？生：给他吃晕车药。生：给他吃山楂片。（一年级的同学比较小，生活经验少，想不出别的办法来，在这个时候，教师及时点拨
13、。）师：老师再告诉大家一个好办法？让晕车的人坐到靠窗通风的地方去，感觉就会好多了，用你想用的办法去帮助别人吧！（同学们纷纷行动起来，帮助晕车的同学，教室气氛热烈）师：同学们，人民路小学到了，你们觉得这趟旅行开心吗？为什么这么开心呢？生：因为很好玩。生：因为我喜欢坐车。生：因为大家都使用了礼貌用语。师：对呀，使用了礼貌用语，人与人之间变得那么亲切友好，就像一家人一样，礼貌用语多神奇呀。老师希望每个人都成为一个讲文明、懂礼貌的好孩子。（教师精心设计这个环节，创设情境，让学生身临其境，知情意行，符合思品教育规律）播放歌曲我们从小讲礼貌同学们，请伸出小手，跟着音乐朗读文明礼貌歌！ 文明礼貌歌 我们讲文
14、明，从小懂礼貌。 家长和老师，各个夸我好。 见面问您好，分别说再见。若要求人帮，请字用在先；得到别人帮，谢谢口中讲。无意影响人，忙说对不起。称呼不能少，态度很重要。礼仪花开放，校园处处香。 师：中国自古就是一个有着礼仪之邦的美誉，只要我们正确使用礼貌用语，不断完善自己，就一定能成为文明礼貌的好孩子。 （寓教于乐，符合儿童年龄特点）四、课外延展，深化目标师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加、文明的小学生。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。（这个环节是课内学习的延伸，课堂结束
15、后，教师仍不忘把自主的空间留给学生，把学习活动轻松愉快的延续下去，布置了下堂课的任务。）课后反思新课程新的教学理念，在本节课，我努力体现课标精神，以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好完成了教学任务。在教学中，教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。附【板书】 请再见对不起 你好 谢谢礼貌用语
