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1、民族危机空前严重教学设计铜川矿务局二中 王建忠一 教材依据该课是华东师大版第四单元中华民族的抗日战争第12课民族危机空前严重。二 设计思路本课是第四单元的一个转折点，是中日关系的一个转折点。日本侵华蓄谋已久，九一八事变后，东三省沦陷，中国人民局部抗战开始，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。随着日军扩大侵略，危及华北，全国掀起抗日救亡的高潮，反抗日本侵略成为中华民族的历史责任。讲清爱国将领张学良和杨虎城发动西安事变前因后果，让学生感受他们的正义感和历史责任感。西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成，认识中国共产党以国家民族利益高于一切的博大胸襟，让学生认识到国共两党
2、以民族利益为重处理两党关系。历史证明：两党合则两利、分则两伤。通过学习，使学生树立民族自豪感和自信心，以史为鉴，反对战争，珍爱和平。教学方法是以事实为基础，以问题为载体，以情景为主线，以多媒体为辅助手段，以学生活动为现实方式，师生互动，生生互动，是每一个学生都经历一个主动获取知识、应用知识、解决问题、完善情感，升华人格、自主学习的过程。学情分析：初中学生具有一定的独立思考的能力，但是逻辑思维远弱于形象思维，学习的方法和习惯还有待养成。初二学生尤其应当培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习。应该引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观
3、和世界观。教师充分发挥学生的主观能动性并且营造宽松、和谐的课堂学习氛围，以平等的地位与学生进行交流、对话，教师要扮演学生的领路人的角色。三 教学目标1. 知识识记目标：九一八事变 伪满洲国的建立 东北抗日联军 西安事变。2. 能力目标通过对九一八事变内外因素的分析，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对抗日救亡运动高涨的介绍，培养学生归纳概括历史事件的能力。通过对西安事变的背景、原因及中共主张和平解决西安事变的分析讨论，培养学生全面分析问题及解决问题的能力。3. 方法与途径（1） 采用问题教学法 这是主要教学方法。从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干问题
4、贯穿于教学之中。学生通过查找资料，合作探究，在教师的指导帮助下掌握重点，突破难点。（2） 合作教学法 教师适当提供背景资料，设置学习情境，引导学生讨论，激发学生学习兴趣。（3） 教学手段：制作多媒体课件辅助教学 ，搜集教学过程中所需的历史图片、影视资料等。4. 情感与价值观（1） 九一八事变是日本妄图变中国为其独占殖民地的开始，从此，日本帝国主义成为中华民族最危险和最凶恶的敌人，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。（2） 在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。（3） 西安事变的发生是国民党内部分
5、爱国将领不满国民政府的对日政策，并接受了中共联合抗日主张的结果。西安事变的和平解决充分展现了中共以民族大义为重的坦荡胸怀和抗日的坚强决心。四 教学重点九一八事变的内外因素；西安事变及其和平解决的重要性。五 教学难点深入浅出的分析西安事变和平解决的必要性和正确性。六 教学准备在课前，布置学生预习、查阅相关资料，在教师指导下自学教材，大胆质疑、尝试解决，自我总结，形成知识结构。小黑板上抄写松花江上的歌词及松花江上歌曲录音带和其他一些抗日歌曲。日本侵略者的侵华的残暴图片，抗日救亡运动的图片等。西安事变电影片段。课前让学生搜集东北抗日英雄杨靖宇等的历史小故事，了解战争中所中所涌现出的英雄人物。七 教学
6、过程【 导入新课】 提问：最近以来，有关中日之间钓鱼岛争端，思考中日之间历史上的恩怨。（学生可自由回答，引导学生将注意力放到19世纪末的甲午战争上来，着重引出日本帝国主义对中国长久以来的侵略阴谋）（一） 九一八事变 九一八事变打出图片、材料，讲清事情地前因后果，并强调其重点的地位。（1）提出问题：九一八事变是不是偶然事件？学生回答，引导学生回答：九一八事变的发生是必然地。培养学生识记能力和分析能力，并自然过渡到九一八事变发生地原因。（2）提问学生：九一八事变发生的原因有几个？学生思考讨论，教师提问，学生作答，教师评析并明示答案。九一八事变经过，教师先出示小黑板抄写地松花江上的歌词供学生阅读，同
7、时播放松花江上地乐曲。教师结合教材地图片进行讲解。（3）提问学生：九一八事变的影响？引导学生讨论回答。教师讲解东北沦陷这个结果时要配合图片；讲伪满洲国建立打出图片（日本人欢迎溥仪访问日本）讲其实质，揭示侵略者地残暴（配合图片）、东北人民的苦难，激起学生对侵略者的痛恨，对妥协者的痛心，对祖国国土沦丧、百姓流离的忧伤。教师进行引导提示，补充明示答案，培养学生用联系的眼光看问题的能力。（一） 抗日救亡运动的高涨打出幻灯片：抗日救亡运动的图片。提问学生：抗日救亡运动高涨包括那几个方面？引导学生明示答案。这个问题分三个方面：中国共产党的抗争；东北人民自发的抗争；爱国民主人士的抗争。重点讲述中共的抗争，引
8、导学生介绍东北抗联的主要将领杨靖宇主要事迹，激发学生的爱国情感，让学生说一些他们所熟悉的抗日英雄的事迹，谈谈自己的感受。（三）西安事变（1）播放影视资料西安事变片段，提出问题：如何认识西安事变？学生根据自己课前预习回答：西安事变发生的背景、时间、过程、结果、意义以及启示。（2）西安事变的结局，这是学习西安事变的重点及难点，所以结合课本第85页的讨论题，自拟“对蒋介石应该如何处置？”由学生讨论发言。（可设置情景将学生分为几个派别，没各派别选一名学生代表发言，陈述其观点）（3）教师指导分析说明，西安事变和平解决的必要性和正确性，并引导集体归纳。小结：教师出示本节课的板书幻灯片，并播放抗日歌曲营造气
9、氛，引导学生回顾总结本课的重难点，深化认识。推荐学生课后观看抗日题材的影视作品并欣赏抗日题材的歌曲。启迪教育学生以史为鉴、发奋学习、报效祖国，要让学生了解落后就要挨打，时刻牢记一个中国人的应具备的使命感。要让学生知道中华民族是伟大的民族、勇于抗争的民族、不屈不挠的民族、爱好和平的民族。八 教学反思本课通过一系列的环节设计，培养了学生分析史实和评价历史人物的能力。用多媒体教学，能激发学生对历史学习的兴趣。通过提问、讨论、探究等，使学生在学习的过程中掌握了较大的主动权，也表现了较大的积极性，这是使用问题教学法给课堂带来的新气象。本课在情感、态度和价值观的培养方面较为成功。 但本课也有不足之处，在如何引导学生提出有价值的问题并自主、合作探究等方面有待我在日后的教学中不断探索、总结和提高，使问题教学法在课堂上更焕发出生命和活力。
