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1、1.1林教头风雪山神庙教案（新人教版必修5）一、教学内容 通过阅读比较两篇课文的异同，从而了解经典小说的动人之处：一为典型人物的塑造，二为学会人物的刻画方法，三为作家的不同风格的赏析。二、课时安排 1课时：两课时；2课型：比较异同阅读法。三、预习要求 1阅读课文，寻找资料，了解两篇小说的主要内容和相关的作者情况；2针对节选部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；3寻找环境描写的语段，并说明它的作用。四、教学蓝图 全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块： 1人物形象的比较；2写作特点的比较；3作家风格的比较。五、教学主要过程1在学生预习的基础上，请他们分别简介两篇小说的故事情节。2情节简介（略
2、）。3学生分组讨论两篇文章在塑造人物方面分别具有的特点。4课堂发言的小结：（1）林黛玉进贾府一文是以林黛玉进贾府这个事件为中心，以她当天的行踪为线索，通过她的耳闻目睹，介绍了贾府的一大批人物形象，初步展示了贾府这个典型环境的概貌，打开了红楼梦故事发展的帷幕。这个章节，注重的是群像的刻画，在众多的人物当中，也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。林黛玉因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处；亦因心中早已知晓外祖母家的不同，所以，她来到贾府是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑”。虽然外祖母疼她，但她总有寄人篱下的感觉，待人处世始终谨慎。比如邢夫人留她吃晚饭，她婉言拒
3、绝了，说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，仅仅还要过去拜见二舅母，恐领了赐去不恭”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局的礼节。她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。这种“步步留心，时时在意”的细心、敏感、慎重的态度，恰是她寄人篱下的感情的反映，这也是她性格中的一个主要特色。同时，借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述，也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。这是一个美丽、柔弱而机敏的形象。贾母作者在文中虽然没有过度的渲染，但通过黛玉的“感觉”，那围绕在她周围的“敛声屏气，恭肃严整”氛围，让我们看到了一个贵族之家的具有无
4、上权威的享受奢侈荣华的“老太君”的形象。王熙凤一个精明强干、惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美丽，不过内心却充满着贪婪和俗气，对下蛮横欺诈，对上谄媚奉承，善于察言观色、机变逢迎，性格泼辣。如在见黛玉的一场戏中，她先是恭维黛玉是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算是见了”，继而提到黛玉的母亲，在贾母之前抢先“用帕拭泪”，最后又因为贾母笑了而转悲为喜。由此可看出，这个典型性格的表现入木三分。贾宝玉一个备受宠爱，又被他人视做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年轻公子。而两首西江月正是贾宝玉叛逆性格的真实写照。（2）林教头风雪山神庙的节选是讲林冲刺配沧州后，管理天王堂、草料场，
5、又一次被陆虞侯陷害，最终逼得他走投无路，不得不走上杀人报仇的道路。这个章节，注重的是随着故事情节的推动，个体形象的性格变化。林冲他本是一个具有一定的社会地位、过着安定生活的中产者，本性安于现状、柔弱动摇，但又有正义感，有扶弱济贫的侠义气概。对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”，体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理，也说明他想长期安住下去，表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻，使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想，毅然杀死仇人，投奔梁山。而这个转变，关键在于一个“逼”字。教学板块之二：写作特点的比较。（30分钟）1从刻画人物的方法的角度来比较两篇课文的异
6、同。2同学实行讨论发言：两篇课文的相同点是都使用了语言的描写方法来刻画人物的性格。如王熙凤的一句“我来迟了，不曾远迎客”正表明了她在贾府中的特殊身份和地位，而见黛玉时的感情转变更是体现了善于机变逢迎的本领。如林冲的“我因恶了高太尉”“我是罪囚”都体现出了他自认有罪的逆来顺受的柔弱性格。两篇课文的不同点是：（1）林黛玉进贾府一文以出场做导线，串出一系列人物，并使用了外貌描写的方法。如王熙凤的出场是“未写其形，先闻其声”，一连串肆无忌惮的笑声，在那敛声屏气、恭肃严整的环境中显得是如此的不和谐，这也为后文她在贾母面前的承欢伺候、随便说笑、随意阿谀打下了一个基础，显示了她在贾府中备受贾母宠爱的特殊地位
7、。而贾宝玉才出场又与众不同，他是在相关宝玉的传说和王夫人的“孽根祸胎”的反面教育下出场的，不过却让黛玉“大吃一惊”，前后反差，更体现了宝玉的风流倜傥，为宝黛爱情创造了一个纯真优美的艺术境界。林教头风雪山神庙一文是随着故事情节的展开而显示了林冲这个单一的人物形象。情节与人物的性格无法隔开。（2）林黛玉进贾府中也注意运用外貌描写的方法来增强人物的性格特征。如林黛玉的美丽和柔弱，王熙凤的珠光宝气，贾宝玉的风流潇洒。林教头风雪山神庙则运用动作描写来体现人物的性格变化。如林冲在风雪之夜出门沽酒时：他挑了酒葫芦，盖了火炭，戴上毡笠帽，拿了钥匙，拽了草厅门，才信步投东而去。这一组特写境头细腻地刻画了林冲谨小
8、慎微、安分守己、逆来顺受、惟恐出事的思想性格。3从景物描写作用的角度来分析两篇课文的异同。4学生讨论发言。5小结：林黛玉进贾府着重通过黛玉的眼睛展示贾府的外观的宏伟、布局的讲究、陈设的华贵，为人物的故事情节的发展提供了一个典型的背景环境，为后文情节的展开作了一个铺垫。林教头风雪山神庙对风雪的描写，则具有渲染气氛和推动情节发展的作用。如风雪夜，林冲初到草料场时的景物描写，“风大雪紧”为林冲到山神庙发现阴谋起到了推动情节的作用。教学板块之三：作家风格的比较。（10分钟）1学生分组讨论，代表发言。2教师小结：林黛玉进贾府是语言的绚烂多彩、人物的精心刻画、结构的天衣无缝、规模的宏伟壮观相融合的“封建社
9、会的百科全书”。林教头风雪山神庙是语言干净利落、人物形象逼真、结构环环相扣的气势恢弘的史诗式的作品。创意说明这个教学设计在如下方面表现出创新：第一，课型设计创新。这两节课的课型设计为“比较异同阅读课”。所谓“比较异同阅读课”，就是截取两段材料，就写作的意图、背景、效果，进行不同层次、不同角度的比较，通过比较，鉴别它们的异同或高下，从中找出事物之间的联系，找出作品好在哪里，从而提高分析、评价的能力。第二，思路设计创新。这两节课着眼于学生的宏观阅读及辨析能力的培养，安排了三个重要的教学板块：人物形象的比较，写作特点的比较，作家风格的比较。其中有三个地方表现出教学设计的科学性：首先，宏观阅读，把握全
10、局。使内容的展开有所依据，并对学生理解主题起到指导性的作用。其次，提纲挈领，抓住重点。小说的篇幅是长卷式的，而课堂的时间是有限的，这就要求课堂的设计必须是重点突出的提纲式教学，醒目的重点分析能避免提纲的缺陷，从而使学生对文章的精髓有深刻的了解。最后，提高思辩能力。林教头风雪山神庙教案2教学目的1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3.了解景物描写和细节描写的作用。 教学设想1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2.在分析刻画人
11、物的方法上，应当突出心理活动的描写。 教学时数 2教时。 导语：名言：人无千日好，花无百日红。一、水浒有关知识与作者1. 关于作者施耐庵施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。 2. 关于水浒传水浒传成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练
12、生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中，于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本，杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了水浒传。它最早的本子，出现在元末明初。3.与课文有关的一些情节林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到
13、竟被他们诬陷为“行剌”的剌客，无辜地被剌配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超，薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买了沧州的管营，差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是课文中的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。二、课文的情节结构与起伏 第一部分（1节）(林教头)沧州遇旧知（开端） 第二部分（26节）(陆虞候密谋害林冲)买刀寻仇（发展） 第三部分（79节）(林教头)接管草料场（发展）
14、 第四部分（1012节）风雪夜山神庙复仇（高潮和结局） 起伏见课本三、分析主要人物林冲林冲是水浒里一个有代表的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有点名气的一个80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较安定的生活。他的思想性格有以下几个特点：1.安于现状，逆来顺受。林冲被剌配沧州完全是高俅一手陷害所致，但林冲却说：“我因恶了高太尉，”并自认作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，对“罪囚”的前程，他说：“未知久后如何。”这时的林冲对高俅竟毫不痛恨，连口称他“太尉”，对高俅的狠毒完全没有认识与估计，不但委曲求全，而且充满幻想。到了草料场，见草屋已“四下里
15、崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。2. 心地善良，侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还 “把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良。他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心底过于善良的原因。3. 刚强、正直，性急。李小二说他“是个性急的人，摸不着便要杀人放火”林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着伐，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。最后杀三个仇人时，他取出刀来搁在陆虞候的脸上，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”看来林冲很看重“情理”，他的意思是，你陆虞候想杀害我，杀人的行为我是可以宽恕你的，但“情理”上，我是无论如何不能宽容你的。可看出林冲身上具有“正气”。4. 做事细心。林冲去打酒前，“将火炭盖了，把草厅门拽上，把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；打酒回来发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这些都可看出林冲是做事仔细的人。四、本文有哪些细节描写？这些细节有什么作用？、开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止。、对草料场的细节描写。、对山神庙的细节描写。、关于刀枪、武器不离身
