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1、我的班级文化建设故事我是班里一朵花有人说教育是的过程是用爱塑造孩子心灵的过程，有人说班主任工作就是把孩子心紧紧攥在手里，让他们的思想活动围绕在班级周围。笔者认为教育的过程是班主任和孩子共同成长，一起进步，互相渗透的过程。当我接到一年级三班时，我把我的班级取名为“花儿朵朵”。我认为孩子本就是一朵朵灿烂无忧的花儿，是希望，也是活力，是责任，也是馨香！根据孩子的家庭住址，学习态度、活动能力等综合权衡，将38个孩子分成了8个小组，并根据他们自己的喜爱分别取名为兰花花团、菊花花团、栀子花花团、彩虹花花团、飘香花花团、玫瑰花花团、荷花花团、蝴蝶花花团。班级里各种活动大多数以花团为单位进行，为了给自己花团争
2、光添彩，各花团的合作意识很强，集体意识也在逐渐树立。为了建设一个公平和谐的班级，为了让孩子更有自主性，更具主人翁责任感，我把自己也融入其中，成为班级里的一朵花。接受和孩子一样的考核和奖励。比如每月的操行评价，我也将自己的名字写在最后一个位置，每天总结的时候我会和孩子一起说说今天的语言是否规范、行为是否恰当、教学是否认真，让孩子们来评议，并由各个花团的小组长给我颁发雨露。对于生活中我做得好的事情，孩子们会额外给我加雨露。比如每天到学校后，孩子们早读，我会拿着扫把清扫教室；早上到校，孩子们还没有习惯早读，我就拿着自己的书大声的朗读等等，孩子们在评议我行为的时候，老师的示范作用体现得淋漓尽致！班队活
3、动前半期基本由我自己来设计，选主持人主持活动，孩子在周五会根据班队活动中自己的收获程度给老师评出星级。月末总结的时候，孩子们根据本班级在学校活动中老师的组织是否认真得力，给老师评出星级。同时，每天、每周、每月教师也会给每个孩子作评价，并根据孩子的表现决定奖励几滴雨露。孩子每积满十课雨露就可以换一个花蕾，将贴花蕾在他们各自的地盘。便于家长对自己孩子的表现有一个直观的了解。在孩子们的绚丽的地盘上，也有我的一席之地，在这里，我也幸福地绽放着花蕾。没有规矩不成方圆。为了把班级建设成为一个有秩序，讲规则的班级，我也制定了班规，名叫“花儿的约定”。约定里除了约束孩子们行为的约定，明确每朵花儿的责任、班干部
4、职责、奖励雨露的标准；也包括了约束老师行为的约定。每周的总结严格按照“约定”来办。孩子毕竟是孩子，再美好的憧憬也只是憧憬。为了给孩子营造一个读书的良好氛围，我在班里的文化墙上将每天爱读书、有收获的花儿照片贴到“采蜜园”里，给这些孩子奖励雨露。在教室门口大大几个字提醒“请讲普通话”，在“文明园”里将坚持说普通话，讲文明用语的花儿贴到上面。我一直坚信，一个集体需要深厚的、具有特色的文化内涵，我将我对孩子们的期望总结成我们的班风“爱家、守纪、修身、健体”，希望他们爱书，爱读书，因此我班的学风是“以书为伴，乐学，善思”。我希望孩子们爱这个大家庭、做一个守规则的人，具有高尚的人格，热爱锻炼，拥有健康强健的体魄。动时生龙活虎，静时沉静内敛。热爱读书，把自己从电子阅读中解放出来，喜欢上书籍的油墨香。自始至终，我总是以参与者的身份，在无声的引领孩子们做一个有个性、有内涵的人！半学期过去了，我班38个孩子由一个个懵懂无知的孩童变成了一个个懂事的“小大人”。我在和孩子比赛的过程中发现了自己的不足，收获了很多感动，在孩子的世界学到未曾学到的东西。在孩子稚嫩的评价中，我充分感受到了作为一名人民教师我还是那么幸福，还是那么阳光。城南小学 杨常敏
