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1、第一单元：时、分、秒；单元目标1认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量 2. 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 单元重难点教学重点：1 认识秒，形成秒的时间观念。 2. 会解决有关时间的实际问题。 教学难点： 时间观念的形成单元课时安排：3课时.第一课时： 秒的认识教学目标：1.认识时间单位“秒”，知道1分60秒。2.结合具体的生活实际，让学生通过观察认识秒针。通过猜测与验证的方法让学生知道并理
2、解1分60秒。通过具体的活动让学生感受分钟。3.初步建立时、分、秒的时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：通过联系实际生活，使学生初步建立时、分、秒的时间观念，知道并理解分60秒。 教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。 教学准备：教具：多媒体课件、计算题单、田字格 学具：学习小组带机械钟表、电子表、秒表 教学过程：一、创设情境，导入新课。 引出“秒”的概念。1出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：“十、九、八、七?二、一！”）2老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七?三、二、
3、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）老师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。今天就来认识“秒”。 （板书:秒的认识.） 二、自主探究，学习新知 1认识时间单位“秒”。（1）认识钟面上的秒针。(出示课本第3页情景图)老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？ （电子表手表，钟表和秒表。这些是计量时间的工具。）教师展示一个表盘较大的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针、分针、还有秒针；有12个数字，有12个格，还有一些小格。）老师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 （2）认识1秒。在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走1小格
4、就是1秒）老师指导学生观察秒针走一小格的动作。 请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 （特别短）（3）感受1秒的价值。1秒钟实在太短了，我们在1秒内好像不能做什么，其实随着科学技术的进步,1秒内可以做许多事情。投影:(飞机1秒飞行250米、卫星等在1秒内行驶7900米、火车1秒行驶200米等 谈谈看了这些你对1秒又增加了什么新的认识？ （4）认识几秒。1秒虽短，做一些日常事情有时候只需要几秒时间，不信咱们来试一试。大屏幕上列的事情中选1件，咱们来找同学测试一下时间。屏显：系红领巾、写2个字、从地上捡起废纸、拍4次手。 2、探究分、秒之间的关系。 （1）认识1分等于60秒。同学们都做了一件自己感兴趣
5、的事情，现在老师请学生继续观察表盘。老师演示秒针走一圈，提问：你发现什么了？（秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分钟。所以1分60秒。） 老师小结：同学们观察得很仔细，1分60秒。 （2）老师和同学们共同感受1分钟有多长。教师：1分钟有多长呢？我们一起来看着钟面数秒，轻声地数，1秒、1秒地数，一直数到1分钟。教师：请你谈谈对1分钟的感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快。）出示课本第4页的“做一做”第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们一分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。三、巩固练习1在括号里填上合适的时间单位。大约每天
6、睡9（ ） 大约需要20（ ） 大约要25（ ） 2了解一下自己小组同学50米跑的成绩，并记录下来。回答下面问题：（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？ （2）你还能提出其他问题吗？ 由小组合作完成。 四、课堂小结我们今天学习了“秒的认识”，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒各有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们让我们从现在开始，珍惜每一分每一秒，做时间的主人吧！课后作业设计1分别写出下列各表所表示的时间。2填一填。3填空。（1）深呼吸1次用（ ）秒。 15秒内能深呼吸（ ）次。（2）从1数到30用了（ ）秒。（3）1分（ ）秒 120秒（ ）分4绕操场跑1圈，王刚用59秒，李
7、月用1分零3秒。谁跑得快？教学反思：第二课时：时间的计算教学内容：教科书4、5页例1、例2及做一做，练习一4、8、9题。教学目标：1.加深对时间单位的认识，会进行一些时、分、秒之间转化的简单计算。2.让学生在具体的生活情境中，学习一些有关时间的简单计算，鼓励算法多样性。3.联系实际感受数学就在身边，培养学生养成遵守和爱惜时间的良好的习惯。 教学重点：明确时60分，分60秒，学会一些有关时间的简单计算。教学难点：正确地进行时、分、秒之间简单计算教学准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟面模型教学过程：一、沟通旧知：1、教师用电脑课件出示钟面上的不同时刻（如6时、4时40分，8时50分等），让学
8、生读出。2、师生共同操作后，提问：教学利用课件移动钟面上的分针和时针，学生利用钟面模型，拨动分针和时针。（1） 分针走一小格的时间是多少？（2） 分针走一大格，走了几分钟？（3） 分针走一圈的时间是多少？3、口答：1分等于多少秒？1小时等于多少分？二、探究新知师：前面我们已经认识了时间单位：时、分、秒。下面我们来学习一些有关时间的简单计算。1、教学例1：2时=（ ）分课件演示后提问：钟面上时针从12走到1，走了几小时？时针从12走到2，走了几小时？2时中有几个1时？1时等于60分，2时有几个60分?让学生填空，明确2时就是2个60分。2、反馈练习：由学生先试做，说说自己怎样想的。(1)让学生练
9、习做一做。先让学生独立完成后报结果，然后引导学生说出想法(2)练习一第4题师指导：先统一单位3、教学例2（1） 课件出示主题图1引导学生观察钟面，读出钟面上所指的时刻。小明离开家的时间是几时几分？小明到学校的时间是几时几分？（2） 计算经过的时间。引导：刚才我们看了钟面上所指的时刻，从7：30到7：45经过了多少时间。我们可以数一数分针走了多少小格。（深件演示），分针从6走到9。走了3大格，是几分钟。那么小明从家到学校用了多少分钟？你还有不同的想法吗（学生自由发表意见）引导第2种方法：45-30=15（3） 反馈练习：做一做课件出示情景图，引出问题展示钟面8：40，让学生想从8：40到9：00
10、，中间经过多少分钟？可展示时针、分针转的过程，也可由学生拨学具钟面。学生汇报，还要等多久？（4） 师生小结：学生试说后教师总结要计算经过的时间，主要看时针，分针走了多少格，也可以通过观察、数、计数来知道所经过的时间。三、运用新知：1、第8题，学生计算经过的时间，汇报结果并说说自己怎样想的。2、第9题教师指导理解题意：晚点是什么意思？超过了规定的时间（迟到了）。学生小组内讨论出结果，全班交流。四、全课小结：师：本节课你学会了什么？板书设计：时间的简单计算2时=（120）分小明离家是（ ）时（ ）分，小明从家到学校是（ ）时（）分，小明从家到学校用了（ ）分第三课时：时分、秒综合练习教学内容：教科
11、书练习一7题_10题教学目标：1.加深对时间单位的认识，明确1分60秒，1时60分2.了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数、计数等方法来知道所经过的时间。3.了解生活中处处有数学知识，了解数学文化史，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：了解时间的知识在生活中的实际运用。教学准备：学生课前调查7题中电视节目开始和结束的时候。教师准备多媒体课件、展台。教学过程：一、学前准备11分（ ）秒 2时（ ）分2上午第一节课（ ）时（ ）分开始，一节课是（ ）分。3张小琴跑60米的成绩是9（ ）。A分 B秒 C时4完成练习十四的第2题。5完成练习十四的第4题。二、巩固提高1完成练习十四的
12、第10题。2完成练习十四的第11题。学生先进行小组讨论再进行全班交流。（1）上午第一节课用了40分钟。（2）下午10：02同学们正在做眼保健操。（3）我最晚7：00起床。学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。（4）还能提许多问题，如：中午11：30同学们正在做什么？下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？ 中间休息多少时间？第四节课上课时间是10：55分。1完成练习十四的第10题。 三、课堂作业设计14时（ ）分 3分（ ）秒 5时（ ）分 8分（ ）秒 2在里填上“48秒1分 1秒60
13、分 1时60秒 1时55分 3分3秒 2分120秒 3（1）钟上的时间是（ ）时（ ）分，再过 ）分到5时。 (2)钟上的时间是（ ）时（ ）分，再过25分后是（ ）时（ ）分。 4吃一顿饭大约要用（ ）。A15秒 B15分 C15时 四、思维训练1时针与分针重合在一起时是（ ）时整，时针和分针组成一条线时是（ ）时整，时针与分针成直角时是（ ）时整。 五、课堂小结我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。教学反思：第二单元万以内的加法和减法（一）单元目标：1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几
14、十加、减几百几十。2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时：5课时第1课时 两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点：1.正确地进行两
15、位数加法的口算。2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教学过程： 一、复习引入1、用两位数加、减整十或一位数。 提出要求：开火车完成，其他同学手势判断 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、自主探究、学习新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，
