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1、 教师岗位能力等级评价工作总结 教师岗位力量等级评价工作总结 教师岗位力量等级评价工作总结 201*.9 信庄小学 教师岗位力量等级评价工作总结 信庄小学 201*.9 为了适应新课程改革的挑战和新形势下教育教学进展的需求，提高教师课堂教学的力量，提高广阔教师的教育教学水平，深入贯彻落实“新课程”思想，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量。开展了教师岗位力量等级评价工作。学校按规划顺当开展，并取得预期效果，成效显著。现简要总结如下： 一、主要成绩 （一）课堂构造得到优化，课堂教学效率大大提高 1.把业务学习落实到实处。业务学习是提高教师综合素养的根底，也是教师连续教育的主要形式。
2、没有丰富深厚的教育教学理论支持的课堂教学，不行能取得特别好的效果，课堂学生的学习效果也不会很好。 在活动中，我们要求教师首先要学习新课程下的教育理论；新课程下的教师观、教学观、学生观、学习观；新课程下的教学方法、学习方法；新课程标准；以及对学生的评价。要求每人至少读一本教育专著，首先从根本上转变教师的教育教学观念。其次学习科学先进的教学模式，教学方法。通过走出去听课、观摩学习；看课堂实录录像；观摩学习本校骨干教师的样板课堂教学模式等多种形式，了解学习新课程改革推崇的一些教学模式，如：自主性学习教学模式、合作性学习教学模式、探究性教学模式等等。第三学习并把握运用远程教育资源，会使用多媒体进展教学
3、。第四学制课件。首先学会上网搜集下载课件，学习修改课件；在此根底上学习自制课件。小学大局部教师不仅会多媒体教学，而且能自制幻灯片一类的课件；中学教师不仅人人会用多媒体进展教学，大局部教师都能制作课件，还有不少人会运用flash动画制作课件，如：胡华锋、胡秋芳、袁锋等。 2.多媒体教学深入课堂，教学手段得到优化。 为了提高教师运用多媒体进展教学的力量，学校制订了教学常规治理制度、教师教学质量考核方法中都对教师运用多媒体进展了量化规定，并与绩效挂钩。随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优
4、质课，课堂质量大大提高。 3.强化教师培训，提高教师业务理论水平 本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进展教师培训。除新教材培训外，我们对教师进展教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进展多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科教师供应所教学科初中段的各年级新课改教材，要求教师加强自学和讨论，增大对新课改的讨论力度，拓宽任课教师的学问面，学校加强检查和催促，每学期进展一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务力量档案，并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平。 4.加强校本教研，以教科研促课程改革。 校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学
5、校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象，充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特殊强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享教学阅历。 开展校本教研活动，提高了全校教师的理论水平和综合素养，促进了教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热忱和参加讨论的兴趣，增加教师驾驭教材的力量和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进展教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化
6、。 （三）开展教师教师岗位力量等级评价活动，全面提高教师综合素养。 1.这一学期，我校开展了多种内容、多种形式的大练兵活动，核心内容是：学习课改理论；优化课堂构造，将达标课、优质课；学会制课件，学会运用电教手段；教学反思、写教学日记；写教育教学论文等。 2.学校除上面第一条必练内容外，实行因人而异，对症下药，缺什么补什么的政策，教师依据个人实际，定内容、定时间、定目标，学校宏观监管，定期检查，必需在规定时间内完成任务，到达预期效果。 3.教师教师岗位力量等级评价活动是提高教师教学根本功的有效措施之一。通过岗位练兵，使得广阔教师得到了一个很好的承受指导、取长补短、不断丰富教学实践阅历的熬炼时机。
7、 4、领导深入课堂，对各位教师的课堂教学实际运行状况有了进一步的了解，为学校制定提高教学质量的整改措施供应了较为精确的依据，为切实提高我校教师整体教学水平，提高我校教学质量和教学治理水平打下了良好的根底。 5、充分发挥了老教师、骨干师在学校教学方面对中青年教师“传、帮、带”的作用，收到了很好的效果，在本次岗位练兵活动中，新教师凸现出了很好的进展势头。 6.连续开展“三字一画”的练习，“五小评比”的活动。二存在的问题 1、局部教师对课堂教学的讨论不够，特殊是缺乏有组织的教学内容、课程标准、教学方法的讨论，只注意形式，把戏多内在少。 2、多媒体等新的教学手段和传统教学手段结合运用中存在一些问题。少
8、数教师的电化教学成为用电子板书取代传统板书，仍旧没有脱离传统教学模式； 3、青年教师的实践阅历有待提高，对学生的关注程度不够，对课程标准的理解仍需加强，特殊是怎样落实课程标准方面。 4、教学懈怠，未老先衰，敬业精神不强在少数教师身上有所存在。5、少数教师对自身存在的问题特殊是教学力量熟悉缺乏，自以为是。业务学习流于形式，应付检查。 三、整改措施 面对以上问题，我们必需保持糊涂的熟悉，要仔细讨论现状，制定整改措施，形成长效机制，扎扎实实地提高课堂教学水平。为此，提出如下的整改措施： 1、仔细学习、讨论课程标准，争论确定教学内容，开展教学方法的讨论。要充分发挥教研组、备课组的作用，有规划、有步骤地
9、开展有组织的讨论活动，并留意以老带新、互评互学。 2、各教研组、备课组、各年级组要实行有效措施，促进教师苦练教学根本功；仔细开发课件，提高多媒体授课质量。 3、加强对教学的指导、检查、治理工作，催促教师要仔细编写教案，对教学过程进展细心设计。 4、要大力提倡教师间的相互听课，取长补短，提高教学水平。在全校范围内进展示范教学，通过示范作用增进教师的相互学习和沟通，提高课堂教学质量。 5、要尽量制造条件，组织教师多形式多渠道学习。我们要认清现状，实行措施，形成机制，不断提高教学水平，努力创办人民满足的教育。 扩展阅读：教师岗位力量等级评价工作总结 08-09学年信庄小学教师岗位力量等级评价工作总结
10、 我校根据县教育局领导有关指示精神，领导班子仔细学习了吴桥县中小学教师岗位力量等级评价活动实施细则，制定实施了新兴路小学教师岗位力量等级评价实施细则，积极仔细地开展了此项工作。本学年，我校一线教师全体参加的“教师岗位力量等级评价”正在全面进展之中，现对我校的教师岗位力量等级评价工作做以汇报如下： 1健全组织（10分） 首先调整完善了学校评审领导小组。校长齐秀梅担当组长，教育主任冯国丽任副组长，补充了教育副主任蔡秀丽为领导小组成员，以各学科教研组组长为组员，负责对本校教师的岗位力量进展评定，人员组成合理，责任落实到人。各评审小组明确究竟该做什么，该怎么做，确保本次评审工作顺当开展。 2完善制度（
11、10分） 立足基层，广泛发动。先后召开了屡次会议：校委会制定实施方案，切实可行，便于操作。校领导小组依据县实施方案结合我校实际，经教师争论沟通，制定教师岗位力量等级评价量化标准，说课评价表、课堂教学评价表和评课评价表。对教师的说课、上课、评课状况划分为示范型、优秀型、过关型、有待提高型，使每位教师进一步提高自我要求，明确努力的内容和目标，积极向示范型靠拢。从而促进了教师授课水平，教科研水平和教学质量的提高。 领导小组屡次在全校教职工会上宣传发动、组织全体教师仔细学习县、校岗位力量评价实施方案。让每一位教师了解岗位等级制是按学年评定，是动态的。引导教师淡化名利，积极参加，确保评价正向引导，促进教
12、师转变教育思想，更新教育观念，自觉钻研业务，提高自身岗位力量。 有序实施 依据校定的实施方案和等级量化标准，通过过程和终结性（定时和不定时）听课、检查、教学成绩检测等方式，为每一位教师确定评价等级，评价原始材料存档备查。校教师评定结果按等级分类后报县进修学校。 本次评审活动，依据我校实际，把一线全体教师分成语文、数学、综合三个小组，组内每个教师都是评委，除不给自己打格外，要为组内其他全部教师打分，核算时去掉最高分和最低分后取平均分，确保评审过程公正、公正。实施过程中做到了三个原则和四个结合：1坚持全员性原则。立足基层全员参加人人参评，人人被评，相互促进，相互提高；2坚持公平性原则。做到公开，公
13、正，公正；3坚持评价与治理相结合的原则。四个结合是：一和目标治理相结合。二和教师校本培训相结合。三和常规教学治理相结合。四过程评价与终合评价相结合。 本学年授课力量评价用近两个月完成，在得出说课、讲课、评课分后，报教务处，再结合一学年备课作业检查状况记录、学科期末成绩进展汇总后，各小组初评出本组每位教师的岗位力量 等次，备课作业检查、说课上课听课评课有关资料均放入档案，较为齐全。 初评结果在学校进展公示，承受大家监视，确保活动透亮。再由学校领导小组复评确定。齐校长带着评审组成员对我校教师课堂教学力量等级状况进展了复审，对不能娴熟使用远程教育资源组织教学的和不能严格遵守高效课堂标准的实行“一票拒
14、绝”。评审组仔细听取了教师讲课，严格根据量化标准量化打分。课后组织评审组成员再次集体评课，确保了我校教师课堂教学力量等级评价的真实性和有效性。 4、评价结果： 本次评价重在优化教学及教研过程，实行过程评价和终结评价相结合的方法。其中过程评价占百分之四十，终结评价占百分之六十（所谓过程评价是指不提前通知，不定时的检查评价，终结评价是指提前通知定时的检查评价。）教师等级评价结果逐年有所提高，08-09年授课力量量化得分已汇总入档，备课、作业、教学成绩、嘉奖各项量化得分于6月底全面完成。 5、奖惩鼓励 评估结果作为年度评优、评模、评先和推举骨干教师的重要依据。并纳入教师业务档案，并做为教师职务评聘和
15、竟争上岗的依据。连续三年定为示范型和优秀型的教师，确定为校“示范型教师”和“优秀型教师”并做为优先上岗的条件之一。对连续三年定为有待提高型的教师实行脱岗培训。经培训仍不合格者，基层单位有权予以以辞退。 本次教师岗位等级评价在过程中坚持公平性原则，坚持阳光操作，保证教师的参加权，知情权，坚持公正，公正，公开；留意评价者和被评价者的沟通和沟通。通过评价让教师真正明白自己在队伍中所处的位置，看到缺乏，明确努力方向，鼓舞教师积极进取，有效促进了教师业务素养的提升。 本次活动的开展，是对教学阅历丰富、教学力量突出、教学成绩优秀的教师的一种认可与鼓励，也为新上岗的教师供应了一次很好的学习时机，对课堂教学水平的提高，教育教学环境的进一步优化，学校整体教学成绩的提高都起到了积极的作用。 信庄小学201*年12
