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1、如何更好地完成三年级作文教学 作文教学，在整个教学阶段教学任务中占重要地位，三年级作文教学则是重点中的重点，这是学生今后作文的起点，万事开头难，它的好与坏直接影响学生以后作文的成与败，所以，如何帮学生打好这个基础，即如何较好地完成一次三年级作文教学，便成了众多三年级语文教师必探讨的课题了，多少资深教师为之发表了许多高见，鄙人也来凑个热闹，就此问题略谈一二吧。 我认为，要较好地完成一次作文教学可分几步骤来进行：第一、作文前的准备。包括：1、平时的字词句的练习及收集。在学习讲读课时，让学生找出自己认为好的句子，并说出好在哪里，能否用自己的话也说出这样的句子来。例如：我在教学故乡的杨梅时，启发学生找
2、出“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，好在它能把春天的雨的特点、杨梅树写活了，引导学生用“细雨如丝”讲一句春天的情景的话，便有学生讲出“春天，细雨如丝，我去种花生”，“春天细雨如丝，小草在吮吸春天的甘露”等优美的句子脱口而出，2、写作顺序，方法的训练。在学习完一篇讲读课后，找出课文的写作方法，现用同样的方法解决给出的作文练习。如海底世界一课的方法就是“总分总”，便让学生按这个顺序给我的学校例个作文提纲，多数学生能列好这样的提纲：总（学校美）分（教学楼美、花园美、校门美）总（学校真美）。3、针对下次作文要求让学生预习、观察，如芒果作文教学前让学生回去观察芒果，要联系该组单元的我爱杨
3、梅。第二、作文课上的指导。首先，检查预习。如：让学生找出我爱故乡的杨梅主要写了杨梅哪几个特点，又准备抓住芒果哪些特点来写。这样，学生脑海便浮现写芒果的提纲来：形状（未熟熟）颜色（未熟熟）味道（未熟熟）。其次，趁热打铁，就这三个特点叫学生口述其中任一个特点。借助以前学到有关优美词句，学生便能较通顺、较优美地叙述芒果的三个特点了。此时，教师应对口述得好的学生加于表扬，满足表现欲。再次，要让学生按所想所说用文字记录下来，强调怎样想就怎样写，减轻了差生怕写不好的恐惧心理。第三、作文评价评讲。教师应按教学大纲要求及学生本身基础对其作文作出适当评价。切忌用过高要求来评价后进生，因三年级作文要求语句通顺，用词准确不写错别字，只要达到以上要求便应加于肯定。而对于语句优美用词生动的学生则应加于表扬。教师应挑一两篇劣作、不点名地朗读，让大家指出不足之处，以示大家引以为戒、下不为例。挑几篇优秀习作朗诵，指出好在哪里。这样对比，可以激发学生的写作兴趣，并形成相互比赛的好作风。此外，教师还应对此类作文的方法，顺序、要求作总结，让学生在以后能触类旁通、左右逢源。综上所述，是本人对“如何较好地完成一次三年级作文教学”的浅见。也是本人曾任教三年级语文时的一点经验，自按以上方法施教以后，学生作文水平有明显提高，得到较理想的教学效果，各位同行，不妨你也来一试，如何？
